共同富裕理论下高校人才助力成人教育发展体系创新路径_王张宇泽.pdf

继续教育研究 年第 期共同富裕理论下高校人才助力成人教育发展体系创新路径王张宇泽（宁波工程学院，浙江 宁波）摘要：共同富裕是新时代中国特色社会主义教育发展的根本目标，更是全国各族人民群众的共同期盼。实现共同富裕的重点以及难点包括实现教育公平化发展和高质量发展。大力发展成人教育，重视成人高等教育人才培养是实现共同富裕的必经之路。为此，国家、社会以及高校应当形成教育合力，从多个角度入手探寻成人教育发展体系的新路径。基于此，从不同角度详细阐述共同富裕背景下，高校人才助力成人教育发展体系的具体创新路径。关键词：共同富裕理论；高校人才；成人教育发展体系；创新路径中图分类号：文献标志码：文章编号：（）我国自脱贫攻坚任务顺利完成之后，已经全面迈向共同富裕的新起点，教育模式融合发展是共同富裕理念对社会教育提出的新要求，更是教育发展的战略方针。高校是人才高地以及创新高地，高校人才能够从多个角度推动成人教育持续发展，成人教育发展体系的优化离不开师资队伍建设，教育环境完善以及人才储备支持。只有重视发挥高校人才的推动作用，才能真正促进社会教育高质量发展，从而使整个国家迈向共同富裕。一、共同富裕理论与中国特色社会主义教育共同富裕理念是马克思主义原理的基本价值体现，更是社会主义在发展过程中的本质要求。我国教育朝着现代化发展的主要特征就是共同富裕，从某种程度上讲，我国各级各类院校教育的可持续发展以及融合发展是实现“做大蛋糕”“分好蛋糕”“用好蛋糕”目标的坚实基础。（一）具有中国特色的教育模式在现代化发展过程中的核心特征是共同富裕马克思主义价值观厚植在具有中国特色文化土壤中的最终目标是实现共同富裕。中国共产党始终坚持为人民服务的宗旨与以人民为中心的思想共同奠定了共同富裕的价值基础。由此可见，社会主义的本质要求就是共同富裕。共同富裕的理念提出具有深厚的历史渊源，最早由毛主席于 年提出，在我国传统文化中，“天下大同，小康社会”等理想均与共同富裕理念有高度吻合之处。习近平总书记提出“共享发展”理念之后，进一步凸显全体人民共同富裕的重要性。中国式教育必须充分发挥人力资源开发的作用，紧密结合“人人参与，勤劳致富”的发展理念，借鉴发达国家教育发展经验，将能否推进共同富裕作为发展指标。（二）中国式教育是实现共同富裕的基本途径，更是“蛋糕”理念得以落实的有力推手“做大蛋糕”要想有效实现，必须依赖教育这一关键因素。国家经济能否快速发展，科技是第一生产力，而人员则是第一资源。教育可通过优化专业结构，持续为各行各业输送大批优质复合型人才，从而不断提高生产力，积累更多国民财富。要想“分好蛋糕”，需要借助教育这一有力工具。通过现代教育理念可让更多的人参与社会财富的创造以及分配，让社会结构得以重组，不断缩小人与人之间的各种差距。借助教育，共同富裕理念在社会上会有更高的认同度。能够“用好蛋糕”需要借助教育这一催化剂。共同富裕不仅是指物质上的财富，也包含精神财富，借助教育可引领社会舆论，重塑社会价值观，促进文化传承创新。借助立德树人这一教育思想，教育会充分发挥主动融入、主动引领、主动创新的作用，真正成为先导性社会事业。（三）共同富裕的基本要求是教育公平发展随着社会的不断发展，知识型时代已经到来，教育公平的含义与要求也在不断丰盈。只有让教育实现高水平、高质量、更全面发展，才有可能真正实现共同富裕。不同的社会群体对教育有不同的需求，在建设服务全民型的公共教育服务基础之上，大力发展成人教育是促进高等教育公平、实现共同富裕的先决条件。各级各类教育在发展过程中还要重视资源共享、模式共享，真正通过融合发展，凸显教育事业的示范性。（四）实现共同富裕的根本途径是借助教育提升人力资本水平劳动创造财富，要想真正改变个体的自然本性，应当让个体参与一定的劳动锻炼，形成各种劳动技能，掌握各种劳动技巧，从而成为专业劳动力。而实现这一目标就要借助各种教育活动或训练形式。例如，自第一次工业革命之后，人类社会生产力的每一次进步都能体现劳动力水平的巨大提升。据相关人员调查，在促进经济增长的若干因素中，教育所体现的功能占据近。随着信息技术的普及，在网络经济时代、创新经济时代、知识经济时代下，借助教育提高人力资本已经成为推动经济发展、促进社会发展的关键方法。借助教育，学习者的身体素质、知识技能、情感态度等均能实现多层次发展，国民综合素质也会得到显著提升。（五）实现共同富裕的政治保障是始终坚持党对人民教育事业的领导只有中国共产党才能真正为人民谋利益，才能真正实现共同富裕；只有中国共产党才能真正办好人民满意的教育。实现共同富裕的理想目标以及价值追求，需要融入现代化各项制度的发展中，如中国特色现代化的教育制度体系。始终坚持党对教育事业的领导，可以保证教育治理体系的健全发展，更能让中国共产党为人民服务的宗旨与人民中心的思想始终贯穿在整个借助教育实现共同富裕的过程中，促进教育治理体系的法治化与制度化发展。二、共同富裕理论下成人教育发展体系中的问题阐述 高等教育在不断发展过程中取得众多教育成果并形成各种经验，对成人教育发展有着重要的参考价值。由于这些教育成果和经验并没有真正与成人教育发展过程形成对接，导致理论与实践之间仍旧有脱节现象，要想完成共同富裕发展目标，成人教育发展体系需要解决当下面临的各类问题。（一）外部之限：政策倾斜、经费投入、管理层次成人教育发展体系会受到各种外界因素的影响，如政府政策的倾斜方向、实际经费投入、成人教育管理部门以及办学层次的合理性等。成人教育发展经费来源以国家财政拨款为主、以社会各界人士或群体的投资为辅，但由于国家财政分配过程中会存在偏移问题，导致成人教育并不能获得充足的教育资源。各地区教育总支出数据中显示，普通教育的支出明显高于成人教育支出，各地政府在推进教育事业发展过程中，只重视义务教育、高等教育、职业教育等院校的发展，并未对成人教育投入更多精力，这样就会导致政策倾斜偏移、经费投入不足。在成人教育发展管理过程中，从纵向角度看，成人高等教育院校由中央、省、市等进行分级管理；从横向角度看，成人高等教育院校则由地方教育部统一负责，由于各个部门并没有明确职责，因此也会出现管理混乱现象。例如，由于学历设置以及学制年限各不相同，招生政策呈现纷杂特点，很多学生也因此出现报考困扰。除此之外，成人高等教育的办学层次出现不合理现象。这是由于普通高等教育与成人高校之间并未形成互相渗透的形式，因此，一些学生自参与中考之后只能朝着成人学历这一单一方向发展，各大高校开展的成人教育之间也有各种壁垒。（二）内部矛盾：专业设置、教学模式、考核标准、师资结构第一，成人高等教育专业设置存在偏移问题。通过调查当下一些成人教育学校开设的专业以及招生情况可发现，不少专业以管理学、金融学、教育学为主，涉及的农业专业较少，这样就会使得学校招生渠道狭窄，一些学生只抱有提升学历的态度参与成人教育，毕业之后并不能真正应用到所学知识。第二，成人高等教育教学方式单一固定。在通常情况下，成人高等教育模式采用课堂讲授理论知识、课下组织开展实践活动两种模式。在具体教学过程中，采用信息化教学或小组合作探究教学等依旧会有较继续教育研究 .，大难度。再加上一些教师认为成人教育最终目的是帮助学生提升学历，没有必要重视教育模式的不断创新。还有一些教师直接将课堂理论讲解环节与实践操作环节互相独立，这样也会影响学生的学习成果。第三，成人教育考核标准要求较低。由于参与成人教育的学生分散在全国各地，且学习时间呈现碎片化特点，为了保障学生顺利就业，一些成人高校管理者或教师就会更多关注学生的实际学习情况，在教学要求或考勤要求上会放松标准，例如课堂练习、实验参与、实践探究，甚至是考试标准都会有所降低，这样一来，学生之间的各类学术交流活动、知识研讨活动、讲座活动以及竞赛活动都无法有效开展。第四，师资结构不均衡，师资水平有待提升。现阶段从事成人教育的工作者以理论性教师为主，关于教学实践或具体工作经验并不充足，这样在教学过程中只能为学生讲解教材内容，无法结合具体案例深度剖析。还有一些成人高校没有专业成人教育教师，只能从其他学校外聘教师或选聘兼任教师，这样一来，对教师的管理无法达到统一，教师也不能获得更广阔的发展平台。三、共同富裕理论下高校人才助力成人教育发展体系的需求分析 加快建设服务共同富裕的成人教育发展体系，需要社会各群体的广泛关注和积极配合。作为提升学历最直接、最有效的途径，成人教育教学始终在终身发展理念中占有重要的地位，更是实现共同富裕奋斗目标的具体途径。（一）满足共同富裕目标实现的人才培养需求成人教育发展体系不断健全可让整个社会中所有工作群体提升自身文化素质，提高综合能力，为实现共同富裕这一目标提供更稳固的人才支撑，全面保障共同富裕这一目标的实施信度和效度。例如，一些地方通过颁发各类行动方案为人才培养打造重要窗口，通过建设创新强区、人才强区，不断吸引更多高水平、高技术的人才，使基层工作者的素养得到很大提升。从事成人教育工作的人员自身水平不断提升，可在教学过程中展示最专业、最前沿的教育理念，推动成人学生学习效果不断进步，再借助辐射效应，使整个社会人才培养均呈现高质量发展特点。（二）满足共同富裕目标实现的经济发展需求共同富裕对社会经济发展也提出明确的要求，例如，区域之间、城乡之间要达到协同发展以及协调发展，各地区成人高等教育在发展过程中也要立足地方经济发展需求，以培养符合地方经济发展要求人才为主，重点锻炼成人学习者的某项技能或某项素质。通过成人教育的专业教育，可为地方行业培养更多技能型人才、服务型人才，以此带动城乡之间人才的流动、经济的增长，从而助力共同富裕目标的实现。（三）满足共同富裕目标实现的科技支撑需求科学技术的不断发展让地方经济展现出更多活力和更多优势，要想地方经济迈上新台阶，各类先进技术的扶持必不可少。借助高校人才助力成人教育发展可带动不同行业从业人员提高技能水平，并促进人才的定向培养。如农业专业学生可通过掌握更多先进种植技术，为乡村经济发展作出贡献。（四）满足共同富裕目标实现的文化精神需求中华优秀传统文化是能够提高居民精神风貌的重要资源，中华优秀传统文化更是提高国民文化自信心和民族自豪感的坚实保障。借助高校人才推动成人教育发展会使更多成人学生了解中华优秀传统文化内容，并详细了解地方文化特点。例如，以仙居县景东村为例，越来越多的成人学生通过参与继续教育，了解地方中草药种植技术、非物质文化遗产内容，成为农业、旅游业以及文化资源得以融合的智囊团。该地方经济的发展更离不开成人教育的支持。总的来说，成人教育作为促进产业发展的领军行业，应当不断优化办学结构，创新办学形式，拓展教育功能，提高服务水平，真正为实现共同富裕目标贡献更多力量。四、共同富裕理论下高校人才助力成人教育发展体系的路径分析 实现高校人才助力成人教育发展需要高校教育工作者认真解读共同富裕理论，领会其精神，并将其应用到具体教学活动中。针对成人教育发展体系创新过程中的各类问题，高校人才也应当发挥引导作用，促进作用，切实解决问题，扩大高等教育影响范围，真正促进成人教育可持续发展。（一）大力发展农村成人教育，提升农村劳动力继续教育研究 .，的整体水平共同富裕是指所有地区均能达到物质丰富和精神充足，尤其是农村经济发展，更是共同富裕目标实现过程中的一大难题。农村成人教育作为成人教育发展体系中的重要分支，需要引起社会各界人士的共同关注。农村劳动力的知识掌握程度在一定程度上会直接影响农民的收入水平以及共同富裕目标实现的进度。各类先进的农业科技成果不断涌现，为农业科技化发展带来福音，若能借助高校人才大力发展农村成人教育，则可培养更多有文化、懂技能、会经营的新型农民，真正缩短城乡经济发展差距。第一，可通过靶向对标模式开展各类项目和技术的培训。知识型时代已经到来，自终身学习理念提出之后，农村劳动力的综合素质提升也开始吸引社会各界群体的关注。农村成人教育发展要时刻遵循实用原则，充分立足农村的实际情况以及科学技术的现有水平，不断提高农村成人学员参与教育的积极性，再充分借助各项农业活动进行劳动教育。第二，农村成人教育要始终坚持产学一致，农村