教师教育2023.04＞作为高中阶段的一种新的学习方式，项目化学习越来越多地被运用到教育教学中，然而在实践过程中还存在一些问题。因此，探究高中语文项目化学习的路径显得尤为重要。本文主要从精准把握项目选题取向、构建项目化学习体系、提升项目化学习效度这三个维度来进行论述，以期实现高中语文教学方式的转变。一、项目化学习概论（一）项目化学习的概念项目化学习是指以学生为教学中心和主体，以学习项目为推动力，引导学生在创设的真实情境中对问题进行有效的多样化探究，从而去解决有一定挑战性的难题的综合性教育实践活动。（二）高中语文项目化学习的价值1.增强语文学习与学生成长间的联系项目化学习倾向于在情境中开展真实有意义的学习活动。在这个过程中，学生为了顺利完成学习项目任务，必须联系生活实际来解决问题。这个过程既能提高学生解决问题的能力，又能加深学生对自然及社会的了解，使学生获得精神上的成长。2.培养学生语文核心素养高中语文核心素养包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面，且这四个方面相辅相成、相互补充。教师要围绕这四个方面开展语文实践活动。只有让学生参与到语文实践活动中，才能使学生真正感悟到语文学习的魅力。二、精准把握项目选题取向《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“高中语文课标”）中明确提出了语文学习任务群的概念。语文学习任务群以学生任务为载体，从教师设计教学的角度整合相关资源，在项目探索的过程中提高学生语文素质。语文是基础科目，而具体的语文教学目标群又是教学体系的基础要素，它一方面确定了语文在进行课程化教学之后的知识内涵与学习目标，以及学完后学生要了解的知识点和技能，另一方面又承担了课程目标完成的主体责任，需要学生把课程目标落到实践上。三、创设学习情境，构建项目化学习体系（一）基于教材设计学习项目高中语文统编教材以人文主题和语文学习任务群为组织单元。在语文项目化学习的实施中，教师要统观全局发挥导向作用，在项目学习开始前厘清课程目标和教材内容，基于章节主题来设计学习项目。另外，在设计学习项目时，教师要以学生学情为前提，考虑学习项目的设计需要，打破单元限制，将教材内容按设计逻辑整合到一起。以高一语文必修上册第一单元为例，此单元的人文主题是“青春风采”，选文包括《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《百合花》等...
