２０２３年第４期总第３４８期黑龙江高教研究ＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＲｅｓｅａｒｃｈｅｓｏｎＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＮｏ．４，２０２３ＳｅｒｉａｌＮｏ．３４８收稿日期：２０２２－０８－０１基金项目：天津师范大学博士研究生学术新人资助项目“大学课程质量的内涵及提升路径研究”（编号：２０１９ＢＳＸＲ００７）；天津师范大学教学改革研究项目“近年来我国大学本科课程改革研究”（编号：ＪＧＹＢ０１２１８０４７）。作者简介：张杨，天津师范大学教育学部博士研究生，研究方向：课程与教学原理、高等教育管理；和学新（通讯作者），天津师范大学教育学部教授，教育学博士，研究方向：教育学原理、课程与教学论。高质量发展视域下的大学课程质量：内涵、特征与实现路径张杨，和学新（天津师范大学，天津３００３８７）摘要：课程是大学人才培养的核心问题，其质量高低直接影响着育人成效。“金课”“一流课程”意味着建设高质量的大学课程，建设高质量的大学课程应基于对课程质量内涵与特征的深刻理解与把握。大学课程质量是高等教育质量的核心组成，是动静结合的有机整体，兼顾内适应性与外适应性，兼具多样性和统一性的特征。在高质量发展视域下，通过重塑以课程为核心的高等教育改革推动体系，构建以课程为中心的闭环运行保障体系，为建设高质量大学课程提供政策、组织、系统和机制支撑。关键词：大学课程；课程质量；内涵；特征；路径中图分类号：Ｇ６４０文献标志码：Ａ文章编号：１００３－２６１４（２０２３）０４－００３９－０６党的十九届五中全会以推动高质量发展为主题，提出建设高质量教育体系；党的二十大报告进一步强调指出，“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，要“加快建设高质量教育体系”，这为我国高等教育发展新征程擘画了宏伟蓝图、指明了前进方向。质量是高等教育的生命线。高等教育高质量发展是一种新的高等教育发展模式和发展取向［１］。当前，我国已迈入高等教育普及化阶段，进入新发展阶段，高校如何主动适应新发展格局并在新的起点上落实立德树人根本任务、推进高等教育高质量发展，是教育理论研究与实践工作者共同面临的命题。在诸多影响高等教育质量的要素中，课程是决定高校教育教学质量的首要因素和最微观要素，课程质量直接影响着大学的育人成效。课程教学问题本应得到更多的重视，但恰恰在这...
