5科学管理作为新建本科院校的重庆文理学院，在体育类卓越人才培养方面取得了显著成效。本文运用个案法对其人才培养模式进行深入研究，发现重庆文理学院打破了体育教育专业“教训赛三位一体”的传统人才培养模式，以“创优、创新、创业”为核心对人才培养模式进行了重构，构建了“教训赛创四位一体”人才培养新模式。该模式强调培养学生就业创业能力、学术研究能力、竞赛成绩等，丰富了体育类卓越人才的内涵，具有较强的合理性，对体育类卓越人才培养具有积极的参考价值。2014年9月，国务院总理李克强在夏季达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”[1]是推动我国发展的强大动力。随后2015年国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进[2]高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。在“双创”大背景下，地方高校体育教育专业积极探索创新创业人才培养模式已成为必然趋势。近几年重庆文理学院以高素质应用型体育专业人才培养为主线，遵循学校应用型转型发展的总体要求，开展了“创业导向‘教训赛创’四位一体应用型人才培养模式”的实践，取得显著成效。�“教训赛创四位一体”应用型人才培养模式的实践1.1修订人才培养方案人才培养方案作为人才培养的顶层设计，是学校开展教育教学工作的纲领性文件，更是教师开展教学活动的行动指南。重庆文理学院自实施“教训赛创四位一体”应用型人才培养模式以来，始终把培养学生的创新精神、创业素养作为体育人才培养的首要目标。例如《体育教育本科专业人才培养方案》（2020版）中的总目标明确指出“着力培养富有创新意识和创新精神，具备一定的创业素质和创业能力的体育骨干教师、教育工作者和创业者”。同时，对毕业生就业单位、教学实践基地、同类院校进行全面考察，明确社会所需的体育人才，增强社会需要对人才培养目标定位的导向作用；并对优秀毕业生、在校生进行长期跟踪调查，以掌握学生的就业动向和就业能力。在深入研究和长期实践的基础上，不断修订与社会需求和学校办学条件相适应的人才培养方案。1.2完善课程设置课程设置是人才培养模式的重要组成部分，合理的课程设置是实现培养目标的根本途径。2003年教育部印发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中将培养目标规定为：“培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事...
