第31卷第1期北京电子科技学院学报2023年3月Vol．31No．1JournalofBeijingElectronicScienceandTechnologyInstituteMar．2023高校思政课团队自主学习中教师的主导作用实证研究*赵剑民冯杰北京电子科技学院，北京市100070摘要:团队自主学习是在思政课教学改革创新中出现的新的教学模式。在此模式中，教师的主导作用和学生的主体作用需要相互结合。实证分析显示，教师的引发作用、促进和保障作用以及评价作用等主导作用对学生团队自主学习的评价均具有显著的正向预测作用，并且教师的引发作用对团队自主学习评价权重最大，促进和保障作用次之，最后是评价作用。为了在思政课教学中确保团队自主学习模式的实效，教师需要更好地发挥主导作用。为此，教师应研究学生，把握学情，不断提高专业素质和能力。关键词:思政课;团队自主学习;教师;主导作用中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1672－464X(2023)1－107－116*基金项目:2019年北京高等教育本科教学改革创新项目“基于团队自主学习模式的新时代高校思政课改革实践与探索”(项目编号:2019－ms136)＊＊作者简介:赵剑民(1973－)，男，思想政治理论教研部教授，法学博士，主要研究方向:思想政治教育。冯杰(1988－)，女，思想政治理论教研部讲师，心理学博士，主要研究方向:心理健康。引言教学是教师和学生相互影响、相互作用的活动和过程。在其中，教师和学生都是主体，教师是教学的发起者、实施者，是施教者，起主导作用;学生是教学的对象、接受者，是受教者，是自己学习的主人，起主体作用。主导作用属于主体作用，但与学生的主体作用在表现方式上又有所区别，这一点正是教学之所以是教学而不是学习的根本所在。教学是主体间或主体际关系，亦即以主体与客体的关系(对象性关系)为背景、以共同客体(教材、教学内容、教学资料等)为中介的“主体与主体相互承认、相互沟通、相互影响”的关系［1］，具有双向性、动态交互性等特征。对教学、教师作用应该也必须从双向性、交互性角度来理解，从主体间性来把握。作为对学生进行系统的马克思主义理论教育、落实立德树人根本任务的关键课程的思想政治理论课(以下简称“思政课”)，具有很强的政治性、价值性、理论性和思想性，要能吸引、回应、帮助、说服、引导和激励学生，教师必须高度重视和充分发挥主导作用，同时也要尊重和发挥学生的主体作用，处理好两者、两个作用之间的关系。在科学技术发展特别是计算机网络普及、学生自主愿望显著增强以及学生自主学习能...
