高校体育专业学生创新创业教育改革路径研究_曾海军.pdf

3131投资与创业Investment and EntrepreneurshipApr.2023Vol.34,No.72023 年 4 月第 34 卷第 7 期高校体育专业学生创新创业教育改革路径研究曾海军1 刘圆芳2（1.四川天一学院，四川 绵竹 618299；2.成都银杏酒店管理学院，四川 成都 611730）摘 要：高校体育专业毕业生一直以来就业面相对狭窄，追究其原因，除与国内市场对人才的偏好有关外，也与我国高校对于体育专业学生的教育不够全面有关。对此，为了迎合市场的实际需求，高校改革对体育专业学生的创新创业教育势在必行。本文首先分析体育专业市场的岗位需求现状，其次总结目前高校体育专业教育存在的问题，最后深入探究高校体育专业学生创新创业教育的改革路径。关键词：高校；体育专业；创新创业改革如今，人们对于健康生活方式的需求在逐步增加，这为体育行业的发展带来了较大的发展空间。近些年，健身房大量涌入市场，人们对于私人教练的需求量明显提升，这一情况为体育专业大学生就业提供了一个很好的契机。但实际上，我国高校体育专业大学生的就业问题十分突出，如体育专业中有很多学生是通过“单招”进入大学的，本身对所学的专业不太热衷，没有打算毕业后从事相关行业，因而在体育专业课程学习方面不太上心，对专业知识的掌握程度较低。进入社会后，体育专业学生因基础知识不扎实，体育专业知识与实践能力不足以应对相关工作，出现了胜任力不足的情况1。同时，由于我国目前高校体育课程体系不够完善，在课程内容上又与新时期的教育发展存在差距，体育专业学生所掌握的知识往往很难在实际工作中得到很好的应用。一、体育专业市场的岗位需求现状（一）体育专业市场更需要具有综合素质的人才市场经济对于我国体育人才的需求在不断变化，因此加快对新时期体育人才的培养具有非常重要的作用与价值。目前，“知识、创新、创意”已经成为时代发展的主要特点与标志，培养具有创新意识的青年人才成为我国高校人才培养工作的重点与强国的基础。此外，在新课改背景下，高校学生全面发展已经成为高校教师的责任，社会更需要具有高素质、专业能力扎实的人才2。然而，现如今我国具备良好体育素质和体育竞技精神的专业人才较少，难以适应市场要求，因此，培养综合型体育人才是当下各大高校体育改革的新目标。（二）体育专业市场更加青睐于男性互联网体育市场报告显示，我国线上体育用户中男性超过 80%，篮球赛事最受欢迎。在我国私人教练队伍中，平均每 10 名体育教练就有 7-8 名是男性，男性私人教练高达 78%。体育专业市场更青睐于男性主要因为先天素质的差异，体育的实质就是一系列“力量型”锻炼，而在大部分体育项目中，男性的体育能力要优于女性3。纵观我国体育事业就业情况，我国女性从事体育工作的人数远远少于男性，但在发达国家男性和女性从事体育工作的人员比率几乎是相等的，有些女性体育工作者的职业素质和技术水平均要高于男性体育工作者。这主要是因为我国体育发展目前还处在起步期，其发展仍需要经过数代人的共同努力。二、目前高校体育专业教育出现的问题（一）教学目的并不明确高校体育专业的教学目标是培养具有高素质的人才，然而，在我国高校体育教育实践中，高校体育教师多数以培养体育人才为教学目标，这在很大程度上阻碍了教学目标的实现4。教学目的不明确的原因主要体现在教师、学生及高校体育课程设置三方面：基金项目：新建院校改革与发展研究中心一般项目“新时代新型本科院校体育类专业的创新创业人才培养研究”（XJYX2022B08）。作者简介：曾海军（1984），男，四川南充人，本科。研究方向：体育场馆运营与管理。32创业研究第一，从体育教师角度来看，体育教学的目标仅局限于体育运动训练，若教师按照传统的教学方法进行教学会导致学生更偏向于向体育专业技能方面发展5。然而需要注意的是，体育教学并非单纯的运动教学，还有体育知识的教学。有的学生对于体育知识的兴趣高于体育训练，相比于日复一日的训练，学生们更倾向于钻研体育学科相关知识，也就更需要体育理论研究人员来进行教学，而如今我国体育理论研究人才相对较少，高校需要转变思维，提高对体育专业理论的重视度，加强体育理论方面的研究。第二，从学生角度来看，多数体育专业毕业生不会成为职业运动员，大部分学生也并不具备职业运动员的天赋，因此，高校以培养职业运动员的标准去衡量他们，必然会给学生带来极大的压力，从而使学生产生厌学心理，学生毕业后更不会从事相关专业。据了解，高校对体育教学缺少足够的重视，上课时有的学生会经常旷课，不重视理论知识的学习，有的学生找借口逃避进行体育锻炼，这就使得体育课程流于形式，没有正确地作用在学生身上，产生正向影响。第三，从高校体育教育课程设置来看，我国高校体育教育课程设置还不够清晰，尽管明确规定了要以培养学生为目标，但其具体的教学目标是针对体育职业运动员的，如体育课程以大学生的身体形态、运动技能为教育内容，这难以完全满足学生学习体育知识的需求，也不利于培养出高素质的体育人才。（二）教学观念与教学方法比较传统目前，我国高校体育专业教学仍采用传统的教学方法，为了缩小体育专业学生与优秀运动员的差距，学生常常要练习高难度、危险性强的体育动作。学校中很多体育教师为了能够获得其他院系教师的尊重，将自己的发展方向定位在“技术型”教师，而忽略了对体育基础知识的巩固6。这种思维决定了他们竞技化的体育知识结构，使其难以从体育创新型人才角度培养学生。比如，很多高校体育专业的硕士研究生，往往研二开始学习任务就已经非常少了，学校也没有为其提供实践课程和实习机会，让学生们在学校期间利用所学知识进行实践，从实习实践中提升专业技能。（三）缺乏创新创业型教师高素质、高质量的创新创业教师队伍是高校培育创新创业文化的关键资源，但是目前我国高校普遍缺少理论与实践经验兼备的复合型创新创业教师，主要表现为多数体育教师有理论储备但是没有实践经验。我国高校中多数体育教师都是体育专业毕业生，其基本都是硕士及以上学历，这些教师虽然经过高等教育后具备一定的专业素养，但是缺少相应的创新创业经验。他们主要在校内学习，缺乏社会实习经历，也缺乏创新创业经验，因而对体育市场的人才需求缺乏深刻了解，不能有效指导学生7。此外，高校外聘的创新创业人才讲课缺乏系统性，其所聘请的成功企业家和创业指导教师大多是在分享个人经验，不具有系统性，因此很难形成课程体系，产生的教学效果也不太理想。三、高校体育专业学生创新创业教育的改革路径当前，我国体育教育事业依然处在探索的过程中，在我国传统的体育教学模式下，唯有以职业教育为主要内容，才能实现体育专业的全面发展，“创新型”体育专业人才培养计划则为体育类人才培养开辟了一条全新的思路8。以下为高校体育专业学生创新创业教育改革路径。（一）学校层面：壮大创新创业型师资队伍，创新课程教学方法壮大创新创业型教师队伍须从以下两个方面着手。第一，在社会上招募具备丰富教学实践经验的体育专业技术人员。我国高校体育教师的招聘侧重于高校体育研究生，然而这些研究生的经验相对匮乏，当他们成为体育教师后，在课堂上只能进行一些“纸上谈兵”的讲解，体育教学内容相对空洞，缺乏活力。学校可以通过社会平台公开招聘一些退役的国家级运动员来壮大高校师资队伍，所谓术业有专攻，退役运动员训练学生不仅可以普及体育项目基础知识，同时还能培养有天赋、肯训练、能吃苦的学生参加比赛，将体育课程做成学校的特色社团和品牌。第二，为高校体育教师提供更多的校外和校内培训机会，如在校内组织专项训练，以巩固教师的基础知识；积极鼓励教师参加校外的交流会，通过与其他教师交流开拓教师的眼界；加大科研经费的投入，并加强科研条件建设，大力支持体育教师的科研工作。通过以上方式，教师能够更加清楚地认识到我国体育33创业研究市场真正需要什么类型的人才，进而转变教育的方向，培养出符合社会发展的体育人才9。第三，创新体育课程教学方法。当前的高校体育教育还未摆脱传统的教学观念和教学方式，作为高校体育教师，需要以创新创业为基本教育要求，制订能够满足市场需求的体育创新型人才培训计划，改变过去以“教”“灌”为主的教法体系，从学生“跟着练”转向学生“自主练”，从“要我学”转向“我要学”，最终完成“学会”到“会学”的转变。与此同时，在对高校体育专业学生进行教学时，教师需要注重对大学生创新创业精神的培养，调动学生主动性，激发学生体育学习兴趣，如让每个学生轮流带操（自编或者自选），并且规定后做的学生不能重复前面学生带过的内容。高校体育创新创业教学不仅仅要重视对学生身体素质的锻炼，更需要培养学生的创新创业能力，通过为其提供创新创业平台提升其将理论应用于实际的能力。（二）学生层面：提高体育专业学生创新创业综合能力增强创新创业能力是提高高校体育专业学生就业率的主要途径，而在整个教学活动中不断提高学生的创新精神和创造精神是非常必要的。建议从以下两点入手：首先，提高大学生对创造性思维的认知，并且进行创造性思维的培养。教师需要适当传授经济法规、市场经营和公司经营模式等方面的知识，定期组织学生开展医学与体育经济、管理相关的课题，如高校体育馆经营模式等，以此培养学生的调研能力，并使其在做课题的过程中深入了解体育专业知识、锻炼创业思维10。其次，培养大学生的创业精神，并大力宣传创新精神，让学生意识到具备体育专业知识的重要性，并且通过各类创业创新活动学会如何合理运用体育专业知识11。各高校应组织体育专业学生在寒暑假进行实习，并为学生提供安全的实习场地，实习内容需要选择体育方面的创新创业内容，如大型健身房的策划管理部助理，使其通过实习了解健身房成功运行需要具备的条件，这对后续有创新创业意愿的学生能够起到一定帮助。四、结语大学生创新创业是关系到民生的大事，在“大众创业，万众创新”的形势下，体育产业成为朝阳产业，发展势头好，市场潜力大，这对于体育专业的学生来说，既是机遇也是挑战。因此，高校需要引导体育专业学生正确认识自身的优劣势，扬长避短，并且保持一定的敏锐性，以积极的心态去面对创新创业的机遇与挑战。参考文献1 曹杨,蒋征雁.高校体育教育专业创新创业课程的开发分析J.健与美,2022(9):101-103.2 唐巍,张海燕.“互联网+”背景下大学生体育创新创业能力研究：以普拉提运动为例 J.科技资讯,2022,20(14):223-225.3 贡新烨.高校体育资源对大学生创新创业教育实践的支持研究 J.当代体育科技,2021,11(27):110-112.4 黄剑聪.高校体育专业学生创新创业的发展路径研究 J.林区教学,2021(10):87-90.5 李鲁云,冉建.社会体育指导与管理专业学生就业能力优化创新举措研究：以成渝地区高校为例 J.文体用品与科技,2022(16):168-169.6 姜秀玲.体育类高职院校学生管理工作研究与创新 J.公关世界,2020(24):92-93.7 黄海燕,曾鑫峰.以中国式现代化推进区域体育一体化：长三角的理念与实践 J.天津体育学院学报,2022,37(6):697-703.8 周琴,张殿祥.新时代教育改革背景下提升体育学硕士研究生创新能力的若干思考 J.武术研究,2022,7(12):149-151.9 王泽,闫龙超.体能训练与高中体育与健康教学对接模式的创新与构建 J.田径,2022(12):41.10王迪.高校体育专业人才培养质量的提升路径研究 J.青少年体育,2022(10):121-122.11刘锟.高校体育专业校企合作模式研究 J.文体用品与科技,2022(11):127-129.