高校大学生就业指导课教学实效性的探索与研究_柳伟.pdf

经济师 2023 年第 05 期摘要：为了应对日趋严峻的就业形势，提高大学生的就业能力和水平，高校纷纷开设了就业指导课，也积累了一定工作经验，取得了一定成果，但课程的实效性还有很大提升空间。文章分析了高校大学生就业指导课教学的现状与存在的问题，总结了笔者所在学校近几年来围绕增强大学生就业指导课实效性所进行的探索。关键词：高校就业指导课实效性研究中图分类号：F240；G645文献标识码：A文章编号：1004-4914（2023）05-157-02一、高校大学生就业指导课的现状与存在的问题随着高等教育“大众化”的快速发展，高校毕业生的数量在逐年不断攀升，2023 届毕业生的数量已突破 1100万人，叠加 2020 年以来新冠疫情的肆虐和世界经济下行的影响，大学生的就业压力前所未有。面对严峻的就业形势，高校不仅要通过各种专业理论课和实践教育课使学生获得专业技能，而且还要以大学生就业指导课为主渠道开展职业生涯规划和就业能力教育，提高学生的就业能力和职场素养，使其成为高素质应用型、适合社会市场需求的人才。高校大学生就业指导课教学在实现人才培养目标中是否发挥作用、发挥多大作用，取决于它的实效性。多年的探索和实践，高校大学生就业指导课教学取得了可喜的成绩，总体情况是好的，但也存在不少突出的问题，主要表现在：部分高校没有把大学生的就业能力培养摆在首位，对大学生就业指导课教学工作重视不够，师资的配备与培养工作满足不了提高教学质量的需要；部分高校的大学生就业指导课教育教学观念不适应新形势、新情况，任课教师对学生情况的了解不够深入，教学经验积累不足，教学内容与高校学生就业能力提升需求结合不紧密，教学方法单一，课程理论与实践教学的过程对学生的吸引力不强，学生学习的兴趣不高等。这些客观问题的存在，使得高校大学生就业指导课教育教学的实效性还不强。二、提升就业指导课教学实效性途径2003 年教育部发布的 关于进一步深化教育改革促进高校毕业生就业工作的若干意见 文件指出，提倡高校要开设就业指导课程，并根据学校实际情况制定相应教学计划。笔者所在的沈阳理工大学紧密结合学校校情与学生实际，不断加强大学生就业指导服务体系建设工作，注重大学生就业指导课建设，充分发挥课堂教学在大学生就业指导服务工作中的主导作用，积极进行增强大学生就业指导课教学实效性的探索，并取得了一定成效。（一）转变教育教学观念增强大学生就业指导课实效性的首要任务是转变观念。我校本着“弘志励学、德才并蓄”的理念，以学生为中心，在教育教学观念上实现两个转变：一是要实现从以教师为主体向以学生为主体的转变；二是要实现从以课程内容的体系性、逻辑性为主体向以提高学生就业和职业生涯规划能力针对性、实效性为主体的转变。近些年来，我们坚持“贴近现实社会、贴近学生培养目标要求、贴近学生就业创业工作的实际需要”的“三贴近”原则，按照“加强课内教学与课外引导相结合、理论教学与社会实践相结合、基础理论教学与综合素质教育相结合”的“三个结合”工作思路，提出了“教学内容专题化、教学方法多样化、考核方式综合化、教学手段现代化”的“教学环节四化”，要求通过一系列的具体工作方针落实教育教学观念的转变。（二）创新教学方式方法增强大学生就业指导课实效性，应该结合学校学生的实际情况和学校的人才培养理念，改变旧有教育教学模式，把创新教学方式方法作为突破口。理论教学专题化。理论教学专题化是指根据教学目的和要求，将课堂教学内容划分为相对独立而又彼此联系的若干个专题，在结合当下人才市场需求情况分别围绕各个专题来确定教学方案。为做好专题教学，我校就业指导课教学组精心设置专题，确立的专题更强调反映学生的职业生涯规划实际和社会人才需求市场的现实问题，突出针对性；在教师组织方面，改变了过去某门课程由某位教师全过程负责的教学惯例，在每次开课之前，成立了教学小组，聘请涉及各个专题领域方面有实际工作经验和学术专长的教师轮流教学，在教学中发挥教师的专业特长，提升教学质量。教学方法多样化。为适应专题化教学的需要，把对教学方法的研究内化于就业指导课程整个教学过程中，把它贯穿于就业指导课程教学的各个环节，使注重课程教学方法的研究成为大学生就业指导课教师的一个基本素质。在教学实践中，我校主要探索和运用了问题分析法和案例分析法。问题分析法是在教学过程中把学生职业生涯规划和现实问题紧密地结合起来，从专题的问题人手，引出理论，用理论分析问题，这是把理论与现实问题较好结合起来的有效方法。案例分析法是以案例作为一个专题教学的起点。首先，教师结合专题教学内容，精心筛选出典型的人物与事件或发生在学生身边的事例，将其浓缩成一个个能够引起学生普遍关注的、涉及社会和科技发展中带有普遍意义的问题案例。其次，教师在组织学生交流讨论后进行点评、总结学生的观点，并运用基本理论进一步剖析这些案例，在案例分析过程中，重视引导学生得出结论的正确思考过程，并融会贯通有关原理，使学生的能力得到提高。考核方式综合化。“千人一卷”是对传统的大学生就业指导课考核模式弊端最为形象的概括。我校结合大学生就业指导课的特点，对传统的考核模式进行了改革，采取了综合化的考核方式，实行平时考核、实践考核、课程结课考核相结合的方式，每部分成绩都要纳入到学生的综合成绩评定中，并加大平时考核成绩和实践考核成绩在总评成绩中的比重，课程的结课考核也采用了开卷考试、撰写课程学习体会文章或调研报告等多种形式，加强应用环节，最大限度地调动学生学习的主动性，给学生提供多方面的促进思考研究和解决实际问题的时间和空间，从而将灌输知识的过程转变为引导学生“学会学习”、强化学生“学以致用”能力的过程。教学手段现代化。在教学手段上，充分利用网络技术平台和已有教学资源，精心制作多媒体课件，图文并茂，结合教学需要插入案例分析，配以动画、音像，与学生适时互动，使教学内容形象化、直观化、生动化，而又紧扣教学主题，提高教学的效果。在教学手段上。引高校大学生就业指导课教学实效性的探索与研究柳伟创新创业157经济师 2023 年第 05 期（上接第 156 页）参考文献：1 陈宝文,罗豪伟,李玥萱.高职实践教学基地“培育、体验、孵化”创新创业人才的构建与实践J.产业创新研究,2022(10):166-168.2 王志利,王振龙.农业高职院校创新创业实践体系构建的研究与实践J.辽宁农业职业技术学院学报,2022,24(03):30-34.3 李盛,曾尧,易兴俊.现代创新创业教育模式下职业教育适应性研究J.现代职业教育,2022(19):7-10.4 朱旭英,黄镜源.大数据时代下高职院校创新创业教育研究J.湖北开放职业学院学报,2022,35(08):18-19+22.5 陈卫群.高职院校创新创业教育和专业教育的融合路径研究J.创新创业理论研究与实践,2022,5(08):76-78.6 杨岳,关成立.高职扩招背景下环境专业“双创型”人才培养模式探讨J.工业和信息化教育,2022(04):31-33+42.7 吴智文.高职院校创新创业教育与校园文化建设融合研究J.高教学刊,2022,8(11):48-51.8 张志斌.产学研一体化模式下高职生双创能力培养研究J.淮南职业技术学院学报,2022,22(02):99-101.（作者单位：四川职业技术学院智能制造学院四川遂宁629000）第一作者简介：罗辉（1982），男，汉族，四川遂宁人，四川职业技术学院智能制造学院讲师，本科学历，研究方向：机械设计、创新设计、创新培养。（责编：建峰）入情景教学，在任课教师讲授理论知识的过程中，设立一个情景教学环节，引导学生参与其中，亲身体验，把理论教学的内容完美融入情景教学中，提升了教学效果。（三）强化实践教学环节实践教学是大学生就业指导课教学的重要组成部分，重视和加强实践教学，是增强大学生就业指导课教学针对性和实效性的有效途径。近年来，我校结合大学生就业指导课程的特点和各年级学生的特点，积极开展大学生就业指导课实践教学研究，探索出适合不同年级学生的系列实践形式，受到广大学生的欢迎。一是加大实践教学比重，将实践教学纳人教学计划，规定了每位学生在课程学习期间参加的综合实践活动的内容和参加活动的最低学时数要求；二是为提高实践教学的科学性、规范性、可操作性，编写了指导性强的 大学生就业指导课程学生实践手册，该手册也用作考核学生参加实践活动情况的主要依据；三是划拨专项经费，确保实践教学顺利开展；四是把课堂教学与实践环节紧密结合起来，规定任课教师必须指导和参与课外实践活动，必须指导和参与至少一个实践教学环节，确保理论教学与实践教学不脱节。三、加强和完善教师队伍建设教师队伍建设是大学生就业指导课建设的中心环节。抓好队伍建设是做好教学工作的基础和前提，是实现增强大学生就业指导课实效性的关键。学校结合实际情况，坚持大学生就业指导课师资队伍建设的专兼结合原则，明确教师职责定位，以业务水平提高为重点、以素质能力建设为核心，加强培训，建立完善了适应学校实际的教师队伍建设长效机制。（一）“双重职责”定位为了加强大学生就业指导课教学与提高学生职业生涯规划水平和就业能力相融合，实现两者相互配合、相互促进、形成“合力”，带动学校大学生就业指导服务工作整体水平的提升，我校一直实施“专任大学生就业指导课教师兼任辅导员工作、具备条件的专职辅导员兼任一定的大学生就业指导课教学工作”的政策，这种既是教员又是辅导员的“双重职责”定位，促进了大学生就业指导课教学与学生工作的结合，在制度层面上，深化了大学生就业指导课教师教书育人工作，促进了大学生就业指导课教师具有自身特点的“双师”型素质建设，大学生就业指导课专兼职教师们通过课余时间的辅导员工作，密切接触学生、深刻了解学生，及时掌握学生的思想变化和就业能力状况，使课堂上的教学内容更加贴近学生实际，教学案例更为鲜活丰富，教育的针对性更强，也为大学生就业指导课实现“考核方式综合化”创造了条件，较好地发挥了大学生就业指导课教学在大学生思想政治教育中的主导作用，很好地落实了将解决思想问题与解决实际问题相结合的要求，推动了学生工作以及学校大学生就业指导服务体系整体上层次、上水平。目前，我校已形成了特有的大学生就业指导课“课内课外”相结合的教育教学模式。（二）抓好培养提高随着高校办学实践的深入和对高校教育教学规律、高校学生成长规律认识的加深，我们意识到，高校要能很好地做到因材施教，实现人才培养目标要求，就要使高校的专职教师队伍成为任课教师中的主体。如何加强高校就业指导课专职教师，尤其是青年教师的培养，建立起一支政治坚定、业务精湛、实践能力强，师德高尚，能适应高校人才培养要求的双师型师资队伍，成为就业指导课教师队伍建设的核心问题。在大学生就业指导课教师培养方面，我们聘请了校外用人单位人力资源专家作为顾问，定期来学校给予业务指导，并带动教师们开展学术研究工作；重视加强教研活动环节，集体研究解决教学中遇到的各方面问题；鼓励教师走出校门，开展诸如到大型企事业单位进行考察的学习活动，为教师们提供了解社会人才需求情况的机会和条件；支持教师积极参加各种学术活动和上级部门开展的培训活动，为教师的自我完善和增值提供必要支持和帮助。一系列培养提高举措，为大学生就业指导课教育教学质量不断提高、实效性不断增强奠定了坚实的基础。总之，要做好高校大学生就业指导课教学工作，需要学校主管部门提高思想认识水平、重视教师队伍的建设，只有这样，大学生就业指导课才能真正植入学生的心田，并化为学生的自觉行动，才能真正有效地促进学校人才的培养。参考文献：1 刘亚丽.关于提高大学生就业指导课实效性的思考 J.黑龙江科学，2022（03）：4-5.2 陈欣婷.高校就业指导课实效性提升途径探究J.兰州教育学院学报，2018（04）：120-121,124.3 陈荣，刘新燕.“双高”建设背景下高职院校就业指导课实效性研究J.杨凌职业技术学院学报，2022（06）：59-62.4 潘火强，邱峰，夏斌文.地方高校就业指导课的实效性研究J.湖北经济学院（人文社会科学版），2016（04）：195-197.5 刘鲁涛.大学生就业指导课教学改革