ｄｏｉ：１０．１６１６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－２９３ｘ．ｊ．２０２３．０４．０１２张雪峰，张锐．高校课程教学中学生需求嵌入过程研究［Ｊ］．绍兴文理学院学报（教育科学），２０２３，４３（４）：７５—８１．高校课程教学中学生需求嵌入过程研究张雪峰张锐（安徽工程大学经济与管理学院，安徽芜湖２４１０００）摘要：学生是高校课程教学的对象和课程知识的接受者，其需求的满足是课程教学的重要目标，也是衡量课程教学效果的重要指标。相比在课程教学结束后调查和分析学生的满意度，将学生需求嵌入并指导课程教学各个阶段工作的开展对提升课程教学的效率和效果更加有效。为此，提出了学生需求嵌入课程教学的过程，主要包括“领先学生”识别、“领先学生”需求获取和筛选、以及学生需求与课程教学结合三个阶段。以一门具体课程为例，描述和说明本文提出的嵌入过程及其相关方法在实际中的应用和作用。关键词：高校课程教学；领先学生；学生需求中图分类号：Ｇ６４２文献标志码：Ａ文章编号：１００８－２９３Ｘ（２０２３）０４－００７５－０７收稿日期：２０２１－０７－０２作者简介：张雪峰（１９８７—），男，安徽芜湖人，博士，安徽工程大学经济与管理学院副教授，研究方向：学生协同课程教学和信息化技术在课程教学中的应用。Ｅ－ｍａｉｌ：ｘｆｚｈａｎｇ１９８７＠ａｈｐｕ．ｅｄｕ．ｃｎ张锐（１９９６—），男，广东深圳人，安徽工程大学经济与管理学院２０１９届本科生，研究方向：工业工程、教育心理学。Ｅ－ｍａｉｌ：７７９３２１３８１＠ｑｑ．ｃｏｍ高校课程教学中，学生作为最重要的知识接受者和教学活动的参与者，关注、识别和满足其需求，有助于提升学生的满意度和知识的获取［１－２］。当前，对课程教学中学生需求的研究主要集中在剖析学生需求和课程内容不匹配的问题、收集和归纳学生需求、以及界定学生在课程教学中的角色等方面。例如，吴小锋等指出高校理工专业课堂教学的实施大多从教师群体的视角出发，忽视了学生作为主体对象的视角和感受［３］。任志安调查发现，教师和学生对课堂教学行为的认知偏差是高校课堂管理供给与需求产生错位和出现高校问题课堂的主要原因［４］。魏钢焰通过对不同层次大学生的问卷调查，从个性特征、教学作风和教学方法等三个维度归纳了学生对教师教学行为的需求，并指出了不同学生在这三个维度需求的差异性［１］。祝珣强调了大学生主体的学习需求在大学英语课程设置中的重要...
