高校动物解剖学教学创新改革研究_潘素敏.pdf

责任编辑：吴曼 电话：0311-89252804E-mail:组别用药前2天平均用药后5天平均用药前后下降平均试验组(2舍）60.00%57.67%2.33%2.33%对照组（3舍）63.63%58.60%5.03%4%对照组（4舍）65.34%62.34%2.99%4%空白组（1舍）63.89%61.53%2.86%2.36%组别用药前2天平均用药后2天平均用药前后下降 平均试验组(2舍）93.7%93.3%0.40%0.4%对照组（3舍）93.6%93.0%0.60%0.8%对照组（4舍）93.7%92.7%1.00%0.8%空白组（1舍）93.2%93.5%0.3%0.3%12养殖园区药之后，平均下降了2.33%，而对照组的产蛋率平均下降了4%，空白组则下降了2.36%，说明速可能在使用后，对于产蛋率的影响要明显小于竞品，且几乎没有影响。4.3受精率变化（见表8）通过数据可以看出，试验组的受精率在用药之后，平均下降了0.4%，而对照组的受精率平均下降了0.8%，空白组则下降了0.3%，说明速可能在使用后，对于受精率的影响要明显小于竞品，且几乎没有影响。5试验结论通过试验数据显示，速可能与进口竞品对沙门氏菌均有非常好的净化效果，用药结束后35天检测鸡群（对照组和实验组）沙门氏菌阳性率均为0%，但速可能对于鸡群的产蛋率和受精率的影响要明显的低于对照组，而且速可能的价格远低于进口竞品，性价比非常高。6产品简介主要成分：磺胺嘧啶40%+甲氧苄啶8%育雏育成期使用方案鸡群6周龄是沙门氏菌首次控制阶段，速可能连用57天，第1天，每升水0.4毫升（按全天饮水量计算药量并集中4小时饮完）；从第二天开始，每升水0.2毫升。鸡群1314周龄，此阶段是生殖系统开始快速发育阶段，是沙门氏菌的第二次防控，使用速可能预防，连用5-7天，第1天，每升水0.4毫升；从第二天开始，每升水0.2毫升。产蛋期使用方案最好在开产前12周或人工授精前2周，使用速可能57天，第1天，每升水0.4毫升；从第二天开始，每升水0.2毫升。鸡群产蛋高峰后，用速可能57天，第1天，每升水0.4毫升；从第二天开始，每升水0.2毫升。每2个月用一个疗程。高校动物解剖学教学创新改革研究潘素敏，王秋悦，赵惠媛（河北科技师范学院动物科技学院，河北昌黎066600）摘要：为改变传统的动物解剖学的教学模式，根据动物解剖学的课程特点及学情分析，从教学内容的重构、利用现代技术开展教学活动、综合运用多种教学方法等方面进行创新改革，经过问卷调查结果反馈本次教学创新取得了良好的教学效果，值得推广。关键词：动物解剖学；创新改革；教学效果随着我国现代信息化时代的到来，传统的解剖教学模式已不能满足当代学生的学习需求，迫切需要对教学模式进行创新改革。本人依据培养方案，立足畜牧兽医行业人才需求，根据动物解剖学课程本身特点，秉承“以学生为中心”的理念，提出创新改革的思路，摸索出多媒体与网络教育相结合的新型教学模式，既是对传统教育模式的改善和补充，又是我国教育改革的一个发展趋势。1动物解剖学教学分析1.1动物解剖学课程特点分析该课程是研究正常动物机体各器官形态结构的科学，共十二个功能系统，包含几百个器官，上千个名称，而且器官结构细小、复杂，细微结构不易辨认。在传统教学中，教师通过展示平面挂图、标本来讲解器官的结构，学生难以立体的、直观的看到器官的整体和内部的特征，对解剖知识点难以理解和掌握。1.2学情分析该课程开设在第二学期，授课对象是大一学生，学生新踏入大学校园，处在高中向大学转变的阶段，很多同学还没有树立起明确的学业目标，做好清晰的学业规划，缺乏自主学习的内驱力，难以激发学习兴趣。而且大一新生对畜牧兽医行业的了解较少，还未具备知识迁移技能以及将知识应用于实践的能力，主要参与学习的意愿较弱，缺乏持续学习和挑战难点的能力，急需提高从业的成就感和自豪感，激发探索精神及创新意识。2教学创新改革的理念和思路2.1动物解剖学教学内容的重构以OBE理念为导向，依据人才培养方案，立足畜牧兽医行业人才需求，从科学发展和能力培养角度对教学内容进行了优化与整合。2.1.1教学理论联系生产实践动物解剖学是研究健康家畜各器官的位置形态结构的科学。该课程虽只介绍器官结构，但结构和功能是相辅相成，密不可分的。在解剖教学过程中联系动物生理功能来讲解动物器官结构，便于学生理解记忆。理论讲授的同时，结合临床生产实践，使课堂更贴近生产，加深学生对畜牧兽医行业的认知，培养学生学习动力。2.1.2课程巧妙的融入思政内容坚持以专业课程为载体，将课程思政与动物解剖学专业知识有机融合，将价值观引导寓教于专业知识传授中。同时，在课程设计和教学过程中，深入分析专业课程内容，提炼出专业课程蕴含的科学精神、价值取向以及伦理规范，将专业课程的思想性和价值性挖掘出来，使学生在专业课程的学习中潜移默化地提高政治觉悟、思想认识、道德素质和文化素养，实现自身全面发展。在解剖学教学过程中，挖掘课程思政素材四，植入思政元素。培养同学们专业自信和抗挫能力，使其成为具有科学精神、爱国精神，爱岗敬业精神的高素质复合型人才。2.1.3教学与科研有机的融合在解剖专业课程的教学中，将当前国内外畜牧兽医行业的研究热点及发展趋势等内容融入到课程中，让同学们了解现代畜牧兽医行业并对科研产生兴趣，同时可以提示学生做好学业规划，树立明确的学业目标，如果有想考研继续深造的打算，课后时间可以为学生提供咨询服务。2.1.4增加虚拟仿真实验，提高解剖操作技能有一部分学生毕业后选择就业，因此教学讲授过程中紧密联系临床实际外，在解剖课程实验中增加动物解剖虚拟仿真实验的操作，提高同学们的动手能力，培养学生的临床实践能力。为后续专业课程的学习和毕业从事本行工作打下扎实的基础。2.2利用现代技术开展课程教学活动2.2.1利用家畜3D解剖软件直观形象的展示各器官结构在传统解剖教学中，教师在课堂上利用图片展示各器官的结构。有些模式图或模型很难真实立体的器官的结构展现出来。家畜3D解剖表7表8责任编辑：吴曼 电话：0311-89252804E-mail:13软件可以充分展示动物器官的各方位的结构，可以使器官放大、缩小、旋转等，充分展示各器官的形态、空间位置及内部结构。随着科技的快速发展，3D解剖软件的研发，将家畜3D解剖软件与多媒体教学结合，使学生更容易建立起各种器官的空间结构，能直观、形象地理解和记忆这些知识点，有效地激发了学生学习的积极性和主动性，提高了教学效果。2.2.2利用网络授课平台，建立线上线下混合教学模式随着网络教育的快速发展，各大教学平台的建立，线上拥有大量丰富优秀的教学资源。本人通过在智慧树、超星泛雅等平台上建课，并充分利用优质的网络MOOC教程，为学生提供了丰富的教学资源，围绕教材内容，建立线上线下混合教学模式。在教学环节中，要求学生课前预习平台上的教学视频，提出自己的疑问，并思考回答思考题，将答案上传教学平台。课中老师以问题为导向，学生分需讨论，总结归纳，并对本堂知识进行随堂测试。课后学生完成练习题，如发现疑问，可以随时在授课群内提出。线上线下混合教学模式，既提高了学生自主学习，又增进了师生的和谐关系。2.3综合运用多种教学方法改变传统的满堂灌的教学方式，秉承以学生为中心，充分调动学生的主动性和积极性，通过多元化的教学方法和灵活的教学手段精心设计，使学生们“动起来”。综合运用任务驱动法，问题导向法，小组讨论法，分层教学法，线上线下混合法等教学方法，在学习专业知识的同时，培养学生的自主学习能力和讨论分析能力，使学生在认知过程呈现“任务中讨论讨论中学习学习中反思反思中应用应用中理解”，真正实现以学生为中心的教学模式的改变。3教学效果调查和教学成效通过对动物医学专业21级和22级二个年级六个班的同学进行调查问卷和成绩比较，问卷 显 示 同 学 对 改 革 后 的 教 学 模 式 满 意 度 达99%，从解剖考试来看，及格率分别上升8%，10%，优秀成绩比率有大幅提升。近两年学生在参加全国专业技能大赛中也屡获佳绩。4小结通过课程教学改革，扩宽了专业知识的广度，加深了学生对本专业背景、行业现状和未来发展趋势的了解。增加了学生的操作技能的熟练程度，为后续培养出专业技术精湛，操作技术一流的现代新型的畜牧兽医人才打下良好的基础。培养了学生思想价值的温度，是学生树立了正确的世界观、人生观和价值观，并激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。本次教学创新改革，秉承“以学生发展为中心”的理念，综合运用多种教学方法，充分利用优质的网络教育平台，在知识传授中实现了价值引领，取得了良好的教学效果，值得推广。（项目来源：河北科技师范学院校级教学研究项目（JYYB202113）作者简介潘素敏（1982-），女，讲师，硕士，主要从事动物解剖学的教学与研究工作。高职院校宠物医疗技术专业课程思政的研究杨井坤，孙洪梅，刘丽，蔡皓璠，宋艳华（黑龙江职业学院，黑龙江哈尔滨150111）当今世界正处高速发展时期，人才需求数量和质量逐年提升，思政教育是我国培养高素质人才、落实“立德树人”的关键，应贯穿于高校教育教学的全过程。宠物医疗技术专业所对应的行业是宠物医院服务行业，通过调研了解到大的连锁医院对学历的要求提高，而且需要较深厚的理论基础知识作支撑，另外企业对学生“吃苦精神、敬业精神、法律意识”等思政要求也有提高，故在专业建设中课程思政的研究就显得尤为重要。1高职院校宠物医疗技术专业进行课程思政的必要性新时代下高职宠物医疗技术专业教育，要以“立德树人”为根本，将“立德树人”与“医术精良”、“关爱动物”相结合。合格的宠物医疗技术专业人才应该“德才兼备”，不仅要有精良的专业知识、高超的技术水平，更要“医者仁心、生命至上”的价值取向，将预防、诊断和治疗宠物疾病做为自己的责任。“课程思政”在具体的实施中遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，如把思想政治工作贯穿宠物医疗技术专业教育教学全过程，在引导学生在学习专业知识和技能的基础上，不断提升“社会责任、工匠精神、爱岗敬业、创新务实”等意识。通过课程思政融入的人才培养模式，可为社会培养出具有扎实的专业素养、富于创新敬业精神、浓厚的人文底蕴、较高法律意识的复合型宠物医疗类人才，因此在宠物医疗技术专业中融入课程思政建设必要可行。2宠物医疗技术专业课程思政研究内容2.1融入课程思政明确宠物医疗技术专业人才培养目标深入研究宠物医疗技术专业的人才培养目标，根据本专业的特点和发展趋势，分析学生主要就业岗位和次要就业岗位，根据岗位需求的职业素养和素质要求，确定宠物医疗技术专业课程思政的总体思想为“医者仁心、医德为先、技精业勒、精益求精”。宠物医疗技术专业人才培养目标为：培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，崇尚宪法、遵法守纪、尊重生命、热爱劳动，诚实守信、履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。具有一定的科学文化水平、良好的职业道德和工匠精神，掌握宠物疾病诊断、治疗、预防、检验等专业技术技能，具备认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等支撑终身发展、适应时代要求的关键能力，具有较强的就业创业能力，面向宠物行业，能够从事检验化验、疾病诊疗、疫病防控等工作的高素质劳动者和技术技能人才。2.2融入课程思政优化宠物医疗技术专业课程体系对宠物医疗技术专业所有课程进行整体调整，构建融入课程思政理念，符合专业人才培养目标的课程体系。结合不同课程的特点、教学目标、教学内容及教学方法，挖掘其蕴含的思政元素，并进一步进行加工与优化，使所有课程中的思政教育系统化，并从中提炼体现“责任意识、关爱动物、法律意识、职业素养、工匠精神”等多方面的要素，并将专业课程思政教育目标融合到每一门课程中，体现在各门课程的教学设计中，通过课程实施达成专业人才培养目标。在专业课程中增加专业拓展课程，拓展课程中包括专业选修模组课程、专业应用模组课程和专业跨域课程，通过课程开设提升学生思政素质水平。2.3融入课程思政进行宠物医疗技术专业各门课程大纲及教学设计本专业通识课程及专业课程结合课程特点及原有教学目标，增加课程思政目标，进行