随着老龄化趋势的加剧，老年护理行业逐渐兴起，家庭养老模式备受关注，家政学专业顺应时代和社会的发展，开设家政方向的老年护理课程，满足社会需求。由于家政行业兴起较晚，发展落后于社会要求，导致老年护理课程存在许多问题，造成家政学专业老年护理核心能力研究理论上的缺失，实践上也存在弊端。目前我国的老年护理工作者文化水平普遍较低，学历普遍为高中以下，存在操作不规范、不专业，护理人员流动性大等问题，给我国老年护理事业发展带来严重影响，社会对高素质老年护理人才的需求十分紧迫。培养高校家政学专业学生的老年护理核心能力有利于提高家政专业学生的整体素质，提高老年护理课程的地位，吸引更多的年轻一代，为家政学专业注入新鲜的血液，为自身发展提供坚实基础。一、家政学与老年护理核心能力1.家政学“家政”一词的字面意思是指家务、家事。把家政当做一门科学是来自美国,美国政府通过出版专著、立法等形式鼓励各层级学校开办家政学专业。根据百度百科的查阅，家政学专业是以人为本，对家庭进行人性化管理，家政学专业的学生要具备系统的家政学基本理论知识，掌握家庭管理、家庭理财，职业生涯规划等方面的实际操作技能。家政学的主要研究对象是我们的家庭生活，并且以改进家庭生活质量、提高家庭里每一名成员的素质、为全社会、全人类创造福祉为目的，是指导人们的社会生活、家庭生活和情感生活的一门综合型应用学科。同时，家政学作为一门学科现在已经逐步纳入到专科院校、本科院校当中，设立家政学校或家政学专业等。家政学专业培养出来的学生能够在城市、农村、社区、医院等部门工作，从事提高民众生活质量有关的职业。2.老年护理核心能力护理核心能力主要用于指导某个国家或地区专科护士培训课程设置以及发展专业护士临床实务能力评价指标等问题。它是经过长期积累的理论知识、特殊的技能技术和形成的情感态度等综合起来一个人具备的素质，是区别于其他人、其他学科、其他领域的一种特殊能力。老年护理核心能力是在护理这门学科中的具体呈现，是学科特点、学科育人价值的集中表现，个体在护理学科学习活动中通过理解、实践、反思获得的，有助于主体在实践情境中解决问题和终身发展的核心能力。老年护理课程要求进行认知训练、技能训练和进行伦理道德教育。各地对不同教育阶段有不同的核心能力内容。台湾护理教育评审委员会规定，护理课程核心能力为关爱、伦理能力、批判性思考能基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究...
