收稿日期:2023-02-13作者简介:龙晓虹(1974—),贵阳学院图书馆副研究馆员;白禹(1986—),贵阳学院数学与信息科学学院副教授。∗本文系2022年度贵州省教育科学规划课题“聚焦‘数字素养’孚育创新创业人才的实践研究”的阶段性研究成果之一,项目编号:2022B007。高校大学生数字素养影响因素研究∗龙晓虹1,白禹2(1.贵阳学院图书馆,贵州贵阳550005;2.贵阳学院数学与信息科学学院,贵州贵阳550005)摘要:文章将地方普通高校随机抽取的部分大学生作为研究对象,通过数字公民素养量表和数字公民素养问卷采集研究数据,以DEMATEL方法分析高校大学生数字素养影响因素,根据这些影响因素的原因度和中心度构建了因果关系图,确定了影响高校大学生数字素养的关键因素为高校政策、文化环境、ICT基础设施、教学管理和评价体系。调查研究确定的12个影响因素的中心度取值范围为4~6,排列顺序为R2﹥R8﹥R1﹥R6﹥R10﹥R7﹥R12﹥R9﹥R4﹥R11﹥R3﹥R5,其中R1、R2、R6、R8、R11和R12的原因度均大于0,其余6个影响因素的原因度均小于0。关键词:高校大学生;数字素养;DEMATEL方法;综合影响矩阵中图分类号:G250文献标识码:A文章编号:1003-1588(2023)03-0055-04随着互联网技术的不断发展,人类进入了信息化时代,数字资源逐渐成为关键的生产要素,因此,公民数字素养的提升对于数字经济的发展至关重要[1]。高校大学生除要学习专业领域知识外,还必须提升数字素养,数字素养教育成为高校教育工作的重要内容之一[2]。需要注意的是,数字素养教育与传统的书本教育存在较大差异,高校在制订合理的教学计划之前,必须了解当代大学生的数字素养现状,并积极探索高校大学生数字素养影响因素。索兴梅、滕星选择某民族大学作为研究对象,通过定量与定性分析的方式全面采集研究所需的数据资料,基于文化适应理论模型进行了数据分析,以了解影响大学生数字素养的主要因素[3]。但是,该研究的结果不够全面。耿荣娜采用文献调研与实践活动相结合的方式,从不同维度分析了影响大学生数字素养的主要因素,并利用DEMATEL模型进行计算,提取其中的关键影响因素[4]。但是,该研究的分析结果不够精确。傅海伦、张丽、王彩芬利用AHP层次分析法软件和模糊综合评价法,建立了数字素养评价指标体系,明确了当代大学生的数字素养发展现状,并深入分析了影响大学生数字素养的因素[5]。但是,该研究的适用性较差。可见,传统的研究方法存在较多的不足之处,因此,笔者以非省会城市的地方普通高校大学生为研究对象,通过数字公民素养量表和数字...
