高校《软件质量保证与测试》课程改革探讨_朱利民.pdf

153 教科园地高校软件质量保证与测试课程改革探讨河南工学院信息化建设与管理办公室 朱利民际掌握这些软件测试技术。这样的情况是本文通过分析高校软件质量保证我们不愿意看到的。与测试课程教学的现状，通过对目前（3）任课教师缺乏实践经验。软存在问题的分析，提出相关问题的解决件质量保证与测试课程对教师的实践能对策来提高本课程的教学效果，通过改力要求很高，大部分老师仅仅拥有理论知进教学手段和方法，提高学生的学习兴识，却没有实际的软件测试或开发的经趣，达到更好的课堂教学效果，培养出验，甚至有些教师对一些常用的软件测试合格的软件测试工程师。工具都没有接触过，因此很难指导学生进行软件测试实践。近些年来，Web应用和App应用得到（4）学生对软件测试重要性认识不迅猛发展，软件测试技术也随之发展起足。学生对软件质量保证与测试课程来，为了提高软件质量，降低开发成本，重视不够，“重开发，轻测试”的思想根越来越多的软件企业开始重视软件测试技深蒂固，在软件开发过程中，学生往往重术，软件测试工程师的需求量也随之增视开发过程，忽视软件测试环节，因而对大，软件测试学科发展前途一片光明。软件测试技术不感兴趣。缺乏兴趣的学生为了更好地培养软件测试专业人才，上课时往往难以集中精神学习，不是聊天很多高校都为计算机软件工程专业的学生就是看手机，这样的学习态度是学不好软开设有软件质量保证与测试这门课件测试技术的。程。作为高校软件工程专业的专业必修（5）线上教学资源内容较少，无法课，软件质量保证与测试课程是一门有效开展线上教学。软件质量保证与测理论联系实践的课程，由于教学过程中缺试课程目前采用线上线下混合式教学模乏足够的实践教学，教学资源较少，教学式，学生可以通过线上查看相关教学资内容枯燥乏味，教学工作一直都存在着源，结合线下教学，加深对软件测试技术“老师不好教，学生没兴趣”的教学难和软件测试工具的理解，但是目前线上教题，严重影响教学质量。学资源内容较少，不够丰富，无法大规模1 软件质量保证与测试课程教学现状开展线上教学。软件质量保证与测试课程是软件2 解决问题的对策工程专业的专业必修课，教学大纲中规定通过这些年的软件质量保证与测理论课时24个，实验课时8个。教学中不试课程教学经历和对课程改革的思考，仅讲解各种软件测试技术的理论知识，同笔者认为可以采取以下五项对策来解决这时需要讲解各种实用的软件测试工具，实些问题。践性比较强。目前软件质量保证与测（1）加强实验室建设，构造实际测试课程主要存在问题归纳起来有以下五试环境。软件质量保证与测试课程对点。实践教学要求比较高，要求学生有实际的（1）教学过程重理论，轻实践。软件测试实践，因此，必须配置好完整的软件质量保证与测试课程是一门实践实际测试环境。一套的完整的测试环境包性比较强的专业必修课，但各高校在教材括控制服务器、文件服务器、数据库存取选择和教学内容方面，依然偏重理论知识服务器、Web服务器、测试服务器等硬件的介绍，很多实用的测试工具未能得到重设施，还需要有合适的软件测试工具。而视。这样导致的直接后果就是学生在学习这样的测试环境，往往需要很多的资金投过程中仅仅掌握了理论知识，但是缺乏对入。普通高校在实验室的投入方面资金有测试工具的实际使用，对软件测试工作的限，很难建设好完整的实际测试环境。因认识仅仅是纸上谈兵，缺乏实战经验，无此，学校应该加大对实验室建设的资金投法成为专业的软件测试工程师。入，构造完整的测试环境，方便学生上机（2）教学内容抽象，对学生缺乏吸实践，通过实践操作加深对软件测试技术引力。软件质量保证与测试课程的教学内容，比如白盒测试和黑盒测试理论，的理解，提高软件测试课的教学效果。对于没有软件开发经验的学生而言，抽象（2）精选教学实例，吸引学生兴难懂，枯燥无味，很难吸引学生的学习兴趣。由于软件质量保证与测试课程教趣，因而对课程的学习只能停留在表面学内容比较抽象，理论性强，很难吸引学上，无法做到理论联系实际，进而无法实生的学习兴趣，因此，教师应当选取一些1542023 年 第 3 期贴近学生生活的教学实例进行教学，比如进行单元测试时，可相关知识点，学生进一步巩固对知识点的理解；课后，教师通以要求学生自己编写一个功能模块，然后使用测试工具对整个过线上布置作业和单元测试，了解学生对知识点的掌握程度，模块进行测试，由于是学生自己编写的程序，因此学生对自己然后通过钉钉或微信进行在线答疑。通过这样的闭环教学过编写的程序是否存在BUG会产生浓厚的兴趣。在学习兴趣的程，使学生完整掌握软件测试的相关理论，了解软件测试工具引导下，使用相关测试技术和测试工具进行测试工作也就有了的使用方法，为下一步的实践教学打好基础，更好地提高教学动力，会注重测试工具使用时的各种细节问题，达到最好的测质量。试结果。通过这种方式进行教学的话，也就起到了事半功倍的通过上面五个相关对策，我们可以大大提高学生的学习兴效果，大大提升了软件质量保证与测试课程的教学质量。趣，提高课程的教学效果，从过去枯燥的教学模式转变为生动（3）提升教师职业素养和实践能力。软件质量保证与的线上线下混合教学模式，更好地加深学生对软件测试技术的测试课程的任课教师需要有比较强的实践能力，同时还需要理解和对软件测试工具的掌握程度，更好地把学生培养成为合掌握多种软件测试软件。目前很多任课教师往往实践能力不格的软件测试人才。强，对测试软件和测试技术的了解也不够，因此，需要提高任3 结束语课教师的实践能力。学校可以通过校外培训和企业实习来提高本文从软件质量保证与测试课程的教学现状出发，针教师的实践能力，让教师在一个真实的软件开发环境下，学习对目前教学中存在的现实问题，探讨了该课程的教学改革策真正实用的测试技术，掌握软件开发行业比较流行的测试工具略，采用本文设计的对策，可以较好地提高学生的学习积极的使用方法和技巧，通过这种方式培养出来的教师，才能真正性，把课程教学重点从知识传授转变为软件测试技术和能力的掌握核心的测试技术，才能在教学过程中现身说法，和学生交培养，改善沉闷的课堂环境，提升教学效果，更好地为企业培流学习软件测试技术中需要注意的重点和难点问题，才能真正养软件测试人才。把软件测试这门课程教好。（4）加强校企合作，提高学生对软件测试重要性的认识。由于学生往往对软件测试技术的重要性认识不够，造成对1 马阿曼.软件测试课程教学方法的探索J.武夷学院软件质量保证与测试课程学习兴趣不高，所以我们可以通过校学报,2019,38(2):94-98.2 陈翠娟.面向企业测试工程师培养的软件测试课程教学企合作的方式，让学生去软件开发企业参观或者实习。在参观改革J.学科探索,2021,2:58-59.或实习过程中，和软件开发企业资深工程师进行交流，了解软3 陈艳.面向应用型高校的软件测试课程教学的研究J.件测试实际案例，通过这种学习方式，使学生认识到软件测试电脑知识与技术,2020,16(36):142-144.的重要性，从而提高学习兴趣。4 朱志慧,蔡洁.软件测试课程改革与教学创新J.科学咨询,（5）丰富线上教学资源，开展线上线下混合教学模式。2021,32:160-161.任课教师可以自己录制一部分软件测试技术的操作视频，也可5 张艳梅,王荣存,薛猛,等.软件测试技术课程混合式在线以在网上找一些相关的软件测试专题网站，通过这些视频或专教学模式的研究与实践J.计算机教育,2021,8:17-20.业网站内容来丰富线上的教学资源。线上教学资源丰富以后，6 孙晋永,蔡国永,汪华登,等.以学生为中心的“软件测就可以更好地开展线上线下混合教学模式。线上线下混合教学试”课程教学改革与实践J.教育教学论坛,2020,38:160-161.模式的教学过程如下：课前，让学生提前在线上学习相关教学资源，对要学习的内容有了初步的认识；课中，教师精心讲解【参考文献】（上接92页）对师生的个人信息进行保育工作，以此实现学校体育目标，促进学2016,37(01):75-80+86.5 段霖瑶.大数据时代有效教学的实护、不得泄露。如何保护数据，使数据在校体育发展。践路径J.教学与管理,2019(15):8-10.安全的环境下使用，也是一个值得深思的6 廉捷.基于资源整合理论的中职教问题。学资源库建设探究J.职教论坛,2016(30).5 结束语1 Big date-Wikipedia,the free encyclo7 向宇宏,姚蕾.大数据时代我国学校在大数据时代下，教育信息化程度在pediaEB/OL.2013-09-23.http:/en.wiki体育改革的思考与启示J.南京体育学院学校首位比重逐渐加大。在教学领域中越pedia.org/wiki/Big_data学报(社会科学版),2016,30(04):91-94+107.来越多科学技术的应用，使跨学科之间的2 董亚琦,丁飞,熊国龙.大数据时代8 胡弼成,王祖霖.“大数据”对教育交融也越来越深入，教育领域和大数据之学校体育发展路径研究J.青少年体育,2019的作用、挑战及教育变革趋势大数据时间联系日益紧密，但是对大数据盲目推崇(06):111-112+114.代教育变革的最新研究进展综述J.现代也并不意味着学校体育教学一定会进步，3 吴黔云,陈敏康.基于大数据下农业大学教育,2015(4):98-104.只有通过对学校体育教学数据的客观挖职业信息化教育教学资源建设的现状及分掘、分析与应用，才能增强教学工作的时析J.中国农业教育,2015(03).效性，使教学效果发挥正向作用，实现大4 王奇,颜小燕.大数据时代我国体育数据和体育教学的融合发展，做好学校体发展面临的机遇与挑战J.体育与科学,须【参考文献】作者简介：罗姝（1994），究生，助教，研究方向：体育教学。硕士研