“化学实验教学研究”课程的改革探索与实践＊孙佳林＊＊黄坤林付文升刘玺许应华曹书梅（重庆师范大学化学学院重庆４０１３３１）摘要重庆师范大学化学学院坚持“以本为本”，针对当前“化学实验教学研究”课程教学存在的问题，开展了教学改革实践探索。改革的总体思路是瞄准“一夯实两提升”，即夯实师范生实验操作技能、提升师范生实验教学能力和实验创新能力的课程目标，构建以“七项训练任务”为核心的课程教学改革内容。采取了包括基于板块任务法开展教学设计训练、基于模型认知开展展示讲解训练、基于模拟授课开展实验探究指导训练、基于素养表现开展实验教学评价训练、基于创新视角开展实验创新能力训练和基于专业发展开展实验反思能力训练等策略的课堂教学改革，成效显著。师范生的各项能力得到不同程度的发展。关键词化学实验教学研究课程教学改革训练任务ＤＯＩ：１０．１３８８４／ｊ．１００３－３８０７ｈｘｊｙ．２０２２０５０１８８“化学实验教学研究”是化学师范生培养的主干课程之一。由于课程功能定位和价值取向的不同，这门课程还有“中学化学实验教学法”“化学教学论实验”等多个课程名称。该课程关系到化学师范生的培养质量和培养目标的达成，受到师范院校的普遍重视。围绕如何开设好这门课程、如何实施好这门课程，学者们分别从实验教学内容设计［１］、实验课程体系建设［２］、实验教学模式改革［３－５］、实验教学评价体系构建［６］、实验课程教学原则［７］和实验教学与实验课程综合体系建设［８－９］等视角开展了理论探讨与教学实践探索。这些研究为化学课程与教学论教师从宏观上和理论上设计和建构“化学实验教学研究”课程体系、创建和实施“化学实验教学研究”教学模式提供了有益经验。然而，理论体系的构筑最终都要落实到课堂教学实践当中。那么，如何从微观和实践层面即通过课程教学改革达成课程目标呢？重庆师范大学化学学院围绕该门课程教学开展了改革实践探索，本文将做一些探讨。１“化学实验教学研究”课程目标达成审视从化学实验教学研究这门课程的目标来看，大多数学校有着这样的共识：化学师范生的实验操作技能和知识得到进一步规范和筑牢；化学师范生的实验教学能力得到夯实；化学师范生的实验创新能力得到一定程度的发展。但是，实际的课堂教学距离课程目标的达成应该说还是存在一些问题。具体来看，这些问题包括：（１）课堂的教学模式陈旧。长期以来，教师在这门课程实施中，往往采用这样的模式...
