高职院校社科联服务乡村“智...州工艺美术职业技术学院为例_熊玮.pdf

收稿日期:2023217基金项目:本文系江苏省高校社科联发展专项课题“艺术类高职院校社科联赋能乡村振兴智库建设研究”(项目编号:22GSB033)。作者简介:熊玮(1983)，女，湖北武汉人，苏州工艺美术职业技术学院副研究员，主要从事教育管理研究。高职院校社科联服务乡村“智库”建设的对策研究 以苏州工艺美术职业技术学院为例熊玮(苏州工艺美术职业技术学院，江苏苏州215104)摘要 全面推进乡村振兴，是实现中华民族伟大复兴的必经过程。高职院校拥有丰富的教学资源、人才资源和科研优势，主动参与乡村“智库”建设，推动乡村振兴是其义不容辞的责任。本文以苏州工艺美术职业技术学院为例，探讨社科联在服务乡村“智库”建设实践中存在的问题，提出加强对乡村“智库”建设的认识、加大人才引进和培育力度、深化产教融合推动科技成果转化、加强实践调研提供决策服务等对策，为乡村振兴战略实施提供支持。关键词 高职院校;社科联;乡村“智库”;策略 中图分类号G71 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)08007003doi:103969/jissn2096711X202308026 本刊网址http:/wwwhbxbnet习近平总书记在党的二十大报告中指出:“全面推进乡村振兴，坚持农业农村优先发展，巩固拓展脱贫攻坚成果，加快建设农业强国，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴，全方位夯实粮食安全根基，牢牢守住十八亿亩耕地红线，确保中国人的饭碗牢牢端在自己手中。”实施乡村振兴战略少不了哲学社会科学研究，离不开科研工作者贡献智慧和力量。社科联作为从事哲学社会科学工作指导、管理、组织、服务的学术性群众团体，承担着科学事业研究的重要任务，如何发挥社科联的作用，组织开展乡村振兴研究，促进乡村振兴发展，成为广大哲学社会科学工作者面临的重大时代课题。而高职院校聚集了强大的科研力量，拥有庞大的专业人才队伍、深厚的专业理论体系，为乡村“智库”建设奠定了坚实的基础。本文主要以苏州工艺美术职业技术学院为例，探讨高职院校在服务乡村“智库”建设上的有效对策。一、高职院校社科联服务乡村“智库”建设的经验做法为党育人，为国育才是高校的初心使命。苏州工艺美术职业技术学院作为我国成立的第一所艺术设计高等职业院校，作为唯一入选全国非遗保护先进单位的高校，大力推行教育扶贫工作，尤其是学校社科联，围绕传统手工艺特色专业发力，结合不同专业特点，共同推动人才培养、社科研究、成果转化等，为乡村“智库”建设添砖加瓦。(一)社科联概况苏州工艺美术职业技术学院社科联办公室设在党委宣传部，是学校党委领导下的群众性、学术性团体，是学校开展哲学社会科学研究工作的重要组织机构。社科联理事成员39 人，正高职称 12 人，副高职称 18 人，中级职称 9 人，承担专业教学任务 14 人，均具有较高的政治素养，扎实的学术功底和丰富的社会实践经验。社科联先后制订和出台一系列政策文件，为科研管理提供了必要的保障。比如:科研经费管理办法 教科研工作量业绩分计算与考核暂行规定 等。不断优化科研平台，学校建有马克思主义学院、美术学院、手工艺学院、视觉传达学院、国际教育学院等人文社科学院，同时设有“中国工艺美术研究院”、江苏省颜文樑美术教育研究会、苏州市桃花坞木刻年画研究会等一批人文社科研究机构。社科联依托这些平台坚持特色发展，加强专业建设，以专业力量服务乡村“智库”建设。(二)学校社科联助力乡村“智库”建设的具体做法1依托科技优势，打造乡村振兴“成果库”。科技创新是推进乡村振兴的根本动力。高质量打赢脱贫攻坚战，绘就美好乡村蓝图，科技创新必不可少。学校社科联立足实际，利用科技优势，建成线上线下、虚拟仿真非遗教学资源库。为苗侗民族传承技艺，为非遗大师立传，建成国家精品在线开放课程、国家职业教育专业教学资源库、教育部非遗数字化仿真实训基地、雷山博物馆(苏州馆)等项目，涵盖网络课程300 门，国省级规划教材 40 门，以及若干实物资源，为当地村民、手工艺者提供了重要的教学资源。与抖音、快手等新媒体签署协议，开设市场营销、知识产权、创新创业等课程，为全国传统手工艺提供充足的教学素材，线上学习人数达到逾百万人次。科技赋能，教育走向乡村，服务传统手艺者，接续推进了乡村全面振兴。2依托专业特色，打造乡村振兴“智力库”。大力实施乡村振兴战略为高职院校服务乡村振兴提供了广阔的舞台。“当地高校从实际出发，确定自身发展定位和方向，发挥教育资源优势，采取帮扶结对、下乡挂职等方式，在乡村教育、乡村文化提升方面参与乡村建设，调动广大教师服务乡村教育的主动性，增强服务乡村振兴的能力。”学校社科联响应国家号召，充分发挥专业优势，立足当地，让设计走向乡村，艺术赋能乡村文化振兴。先后派出大学生社会实践团队到古村落调研，派出专业干部、年轻干部挂职乡村街道，鼓励他们用艺术手段深度挖掘乡村文化资源、丰富艺术载体，开展古建筑修复、手绘美丽乡村实践活动，创作海报、开发创意产品 40余件等，成功实现乡土文化的自我创造、乡村人居环境的改善、村民精神文化生活的提升。3依托科研项目，打造乡村振兴“人才库”。实施乡村振兴战略，关键在“人才”。学校社科联依托中国非遗传承人群“研培计划”等国家级项目，加强与当地政府、行业、企业、兄弟院校的合作，探索育训结合培养方式，把人才培养与专业建设融合，职业教育与技能培训并重，学历教育与非学历教育共同发展，打造项目、品类、行业协同育人体系。通过多种形式举办传承人群、传统工艺从业人员培训班，有效助推了西部地区乡村振兴发展。二、高职院校社科联服务乡村“智库”建设的局限性(一)高职院校对社科工作和服务乡村振兴战略的重视程度不够习近平总书记指出，“一个没有发达的自然科学的国家不可能走在世界前列，一个没有繁荣的哲学社会科学的国家07湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 8 期总第 342 期不可能走在世界前列，并要求，各级党委要把哲学社会科学工作纳入重要议事日程。”高职院校以培养高素质高技能型人才为己任，更多强调技术技能、动手实践能力的培养，对哲学社会科学工作并未予以高度重视，其开展情况基本流于形式，认为学技术不需要社会科学理论，甚至存在“理论无用论”等消极观点，这就直接导致了高职院校对哲学社会科学工作认识不够、对社科联建设力度和支持力度不够。再者，部分高职院校对服务乡村振兴工作的主观认识也较欠缺，重视程度不够，简单认为服务乡村建设是农业高校的事情，与己无关，这些都在一定程度上影响和制约了高职院校社科联服务乡村“智库”建设的推进力度和实际成效。(二)高职院校社科联专职工作人员较少，社科经费不足大部分高职院校社科联工作人员由本校行政管理人员和专职教师兼任，基本没有专门从事该项工作的专职人员，以苏州工艺美术职业技术学院为例，社科联成员共 39 人，专职做社科工作的仅 2 人，这严重影响了社科联组织的专一性和专业性，相关工作的开展情况捉襟见肘，工作质量上很难得到保证，限制了其发展。其次，高职院校办学经费受招生规模限制，本身就比较少，划拨给社科工作的专项经费就更加紧张，导致社科联在开展乡村实地考察、调查研究、重大活动，开设乡村文化建设、乡村制度建设等课题研究，重大科研成果奖励时经费上得不到正常保障。由于人力不足、资金投入不足，导致服务乡村“智库”建设的面上工作难以开展，纵深推进受阻。(三)高职院校社科联高质量成果偏少，成果应用较难习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出，“哲学社会科学领域存在的急功近利、东拼西凑、粗制滥造、逃避现实、闭门造车、坐而论道等问题，高职院校社科界也存在这样类似的问题。”尤其是艺术类学校，艺术本身的开放性、随意性对教师严谨治学的态度影响较大，这就导致产出高质量成果的可能性大大减少。再者，社科联成员很多都是一线教师，承担着较重的教学科研任务，他们走进乡村，深入乡村开展实践调研的时间并不多，所以贴近乡村实际的研究成果偏少。社科联针对乡村振兴研究的倾斜力度也不足，不能较好地引导和激励成员积极主动地开展乡村振兴研究。高质量的科研成果偏少就成为科研成果转化难、成果应用推广难的原因之一。此外，在为数不多的科研成果中，还普遍存在重理论轻技能，重研究轻转化的问题，多数成果停留在理论层面，不能直接应用于生产生活。(四)高职院校社科联精准施策不到位高职院校社科联在服务乡村振兴过程中，教育供给侧与乡村需求侧相匹配是关键。近年来，“高职教育的办学模式在不断地改革以适应经济社会发展的需求，但是对乡村振兴战略中高职教育应担任的角色及参与需求未做深入研究，忽视乡村振兴战略需求侧的诉求，出现与乡村振兴需求脱节现象。”事实上，高职院校社科联将乡村特色文化融入课题研究，探索符合当地特色的乡村振兴举措还有很长的路要走，在服务乡村过程中找准乡村振兴存在的问题还有不小差距，不同程度地出现了科学研究脱离生产的现象，教育与科技资源供给量、切实改善民生等方面还有较大的提升空间。三、高职院校社科联赋能乡村“智库”建设的有效策略(一)提高对乡村“智库”建设的认识“扶贫先扶智”，教育扶贫是乡村振兴的基础，只有让教育走进乡村，不断提高村民的文化素质、知识素养、实践能力，才能实现乡村的全面振兴。高职院校作为培养技术技能人才的主要阵地，理应发挥专业、人才、文化的优势，为乡村“智库”建设贡献智慧和力量。高职院校社科联要充分认识服务乡村“智库”建设的重要性，转变服务乡村振兴的观念，不能仅仅停留在理论上，而是要体现在行动中。要以项目为引导，以开展哲学社会科学研究为基础，把艺术院校的文化资源、设计专长投入到乡村地域文化、传统文化、非遗文化等地方特色文化资源的探索、挖掘与研究中，加强传承保护创新，努力把乡村文化资源打造成可生产的文化产业，形成有市场价值的文化品牌，提升乡村可持续发展能力。同时社科联还应该定期开展内容丰富、形式多样的宣传推广活动，引导和鼓励更多教师、科研工作者投身到服务乡村振兴战略的行动中来。(二)加大人才引进和培育力度，充实社科联队伍建设高职院校社科联在乡村“智库”建设中的贡献度大小很大程度上取决于人才队伍的整体素质和能力水平。高校作为人才聚集高地，应该围绕推进乡村振兴发展需求，充分挖掘、培育和吸纳更多优秀的具有专业背景的社科人才进入社科联队伍，充实队伍建设，全面提升学校社科联队伍的专业性和影响力。制定激励措施和扶持政策，鼓励和吸纳青年教师或者年轻的科研工作者加入社科联组织，为社科联注入新鲜血液。其次，加大对社科联成员的培训力度，通过专家讲座、交流研讨会、经验分享会等方式提升业务水平，针对艺术类高职院校教师特点，还可以面向他们开展艺术如何为乡村振兴赋能等专业培训。(三)深化产教融合，助推科技成果转化加强校企合作、深化产教融合是高职院校社科联赋能乡村“智库”建设的有效途径之一。为进一步深化产教融合，提高科技成果转化率，高校可以主动加强与当地政府的合作，联合当地政府统筹规划、制定政策、搭建平台，联动开展对当地村民的技术技能培训，帮助他们实现观念更新、技艺创新、载体创新、融合创新和自主创业。加强与行业、企业的合作，拓宽办学思路，实现学校专业链、技术链与文化产业链无缝对接，鼓励广大教师、科研工作者走出校门，走进企业，深入田间，了解乡村发展的实际需求，“将自身的研究与乡村振兴的推行实际结合起来，真正做到将论文写在乡村振兴的大地上，在为乡村振兴贡献真知灼见和建言献策中实现自身的学术价值”。加强与兄弟院校的结对帮扶，双方通过教学研讨、学术交流、实地调研等途径，共同研发符合当地文化特色的创意产品，使产品融入现代生活。高校社科联应该持续深化科技体制改革，建立产学研用为一体的技术创新体系，建立科研成果转化的激励机制，激发科研工作者创造高质量科研成果的积极性，推动科研成果转化。(四)加强实践调研，提供决策服务高职院校社科联要瞄准定位，根据学校办学特点，发挥专业之长，立足当地，整合资源，积极主动融入乡村，服务乡村振兴战略中，要加强实践调研，切实找出乡村振兴中存在的问题，对症下药。探索建立以学校本身为主体，邀请相关乡村教育研究专家、教育扶贫专家、乡村振兴咨询委员会委员等组成智库机