高职创业领军人物群像与叙事重塑_温庭莉.pdf

基金项目：教育部高等学校创新创业教育指导委员会 年度高职院校创新创业教育研究立项课题“基于传统文化 传播的高职院校创新创业课程设计研究”（）作者简介：温庭莉（），女，硕士，天津外国语大学滨海外事学院讲师，研究方向：职业教育、创新创业教育和传统文化旅游。高职创业领军人物群像与叙事重塑温庭莉（天津外国语大学 滨海外事学院，天津 ）摘要：创业领军人物普遍具有坚韧的品质、服务社会的公益心、改变人类生活方式的使命感和责任感。高职院校对创业领军人物宣传力度不足，人物群像塑造和叙事过度英雄化、单一审美化，对创业企业缺乏持续性研究。通过调研分析叙事实体企业和创业人物群像塑造存在的短板，剖析深层次原因，重塑企业科技创新和创业领军人才群像。关键词：创业领军人物；群像塑造；叙事实体；创业教育支持中图分类号：；文献标识码：（，）：，：；引言在大众创业、万众创新的时代浪潮下，高职院校不断涌现出创业领军人物，成为新时代创新创业的榜样力量。他们亦如蝉一样，感受需要坚忍的创业成长期、蜕变期和腾飞期，成为创业领军群像。但在传统媒介视角下，对其创业故事群像叙事多以英雄式形象、刻板的阳刚男性形象和阴柔女性形象，或单一化、无性别特质化的形象来塑造。那些刻板的、高高在上的创业领军群像故事，无法体现与民共舞、实现共同富裕的人民情怀，更无法与社会大众和大学生形成情感共鸣。对创业主体的叙事，缺乏当代文化语境下的真实情感阐释和生活原真性体验，缺乏对创业青年的个体表达，无法让在校大学生身临其境地体会在蝉蜕前创业领军人物的迷茫、困顿、坚忍与抉择的真实情感，更无法真正成为其他大学生创业模仿、选择和风险规避的参照群体和典型范式。“双高计划”建设单位缺乏对创业领军人物资源库平台的系统创设。应开发创业榜样人物专业群金课和教材，开展对已初创成功企业的研究和实地调研，为创业人才整合社会力量、企业资源和提供教育支持，在校内外形成集技术引领、教研指导和政策激励为一体化的产学研基地，带动大学生创新创业。高职创业领军人物群像塑造分析对中国高职高专教育网、全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心、创业训练营，全国百强创业英雄名单网站的高职部分创新创业领军人物事迹关键词分析发现（见表），创新创业对大学生动手实践能力、坚韧的品质、服务社会的公益心、使命感和责任感有着较高的要求，契合高职院校培养“德艺通达”工匠型人才的人文精神。整体上看，职教青年学子在全国大学生创业英雄百强中的占比不高，影响力明显不足；未能实现职教创新创业领军人才（即知识产权）化矩阵，导致社会大众对职教创新创业品牌的辨识度不高。各大高职院 年月科技创业月刊第 卷第期校对创业领军人物的创业事迹宣传力度不够。对高职创新创业领军人物的群像塑造、叙事内容和形象传播较为刻板，未能全方位展现其个性特质。在塑造可信、可爱、可敬的形象方面，普遍缺少讲好职教创新创业故事、展现职教青年风尚的能力。表高职创业领军人物群像塑造的关键词关键词乐于奉献真诚执着工作热情互助进步善于发现脚踏实地自立自强因地制宜结合专业短视频营销专注细节提升技艺工匠精神热爱非遗成于创新敢想敢做敢闯做好表率永不放弃天道酬勤铸就品牌立志高远不忘初心心怀助人热心公益反哺母校知识改变命运返乡创业扶贫助贫乡村振兴创业富民创业企业的影响力明显不足（）农林牧渔类创新创业的科技含量不高。坚持农业农村优先发展战略，极大地促进了高职院校农林牧渔类大学生返乡创业的热忱。大部分创业领军人物出生于农村，并将先进的农业技术、创新思维和敬农爱农的情怀投注到美丽乡村建设中，帮助家乡农业产业升级和农民的扶贫扶智。对中国高职高专教育网创业领军人物报道的调研显示，农林牧渔类创业项目主要为茶叶农民工、苗木经纪人、果园一站式垂直电商、多肉植物景观及园艺、传统家禽养殖、家庭农场、农牧合作社等，创新创业的科技含量明显不足。少数返乡创业者参与到农具革新的研发和农产品 小程序的开发，对当地农业现代化发展起到一定的示范引领作用。以“互联网”农产品电子商务平台为主导的短视频制作和直播等模式，成为乡村营销推广的重要渠道。目前高职创业领军人才中的“新农人”普遍存在自身创业能力不足、农创科技含量不高、政策支持落实不到位等问题，制约了农创企业的产业升级。（）非遗传承的创新创业比例有待提升。伴随国潮文化的兴盛，青少年对传统文化的认同感和自豪感已融入到日常生活消费和文创产品中。高职大学生对非遗保护与传承的创业项目有刺绣（非遗顺绣和畲族织带）、民俗（滦州地秧歌）、传统曲艺（京剧服饰文化）、手工艺品（徐州“撕纸”工艺）、传统食品（“糖古糕点”古婺文化）和自然取材设计（常州麦秆画）等。部分大学生非遗创业者为家族传承人或地方民俗的爱好者，反映了热爱传统文化的家庭氛围，以及地缘文化因素对厚植大学生的文化底蕴和人文精神、激发文化创新活力起到的促进作用。整体而言，高职非遗创业项目仍呈现点状化，尚未在当地形成上下产业链联动，以非遗、艺术驱动文化交流和创新创业的社群团体活跃度不够，对地区非遗传承和文旅融合创新发展的引领作用有限。（）城市创新创业仍聚焦于娱乐休闲产业。高职创业领军人才参与城市治理和服务建设主要集中在休闲文化旅游产业：餐饮类（螺狮粉、奶茶、西点制作）、日常消费类（办公用品、陶瓷、家居工艺品）、社区服务类（洗衣生活馆、社区综合服务）、公益和文化科技类和旅游类（如旅游咨询公司，多采用电子商务平台运营）。极少数高职创业者参与到智慧城市建设中，如 人工智能服务和无人机航拍。当前，高职创业领军人才在城市治理的现代化、信息化和智慧化建设中参与度不足，对城市智慧社区建设和智慧养老服务等科技含量较高的产业创新动力不够。叙事内容和方式需重构（）对鲁班工匠精神的全球化表达缺乏战略性策划。在培养大国工匠和能工巧匠的时代背景下，高职青年的工匠形象亟待全方位立体展示。当前，各地方教育部门和职业院校在中文和外文全球媒体的宣传力度不足，在传播中国青年工匠精神所需的科技手段、商业运作模式和传播方式上定位不够清晰。对天津高职院校群参与全球“鲁班工坊”国际职业教育建设的事迹报道调研发现：一是对参建全球鲁班工坊的国内高职院校师生的系统性报道较少。对他们所呈现的中华儿女时代精神内涵缺乏全球化表达的叙事能力，无法有效激励青年学子践行工匠文化；二是对“一带一路”沿线国家和地区的师生在鲁班工坊学习和成长经历的详细报道较少。部分报道过于简练，无法起到促进国内外青少年之间的民心相通和情感共鸣；三是缺乏适配参与“鲁班工坊”文化交流和创新的在地文化叙事能力和艺术感染力，对海外当地青年的文化感召力较弱。为此，应尽快建立更为系统化、专业化和多元化的鲁班工匠文化创新和教育评估和反馈机制及外文宣传体系，开展鲁班工坊国际青年形象推广活动，向全球展现“美美与共”“和而不同”的国际化工匠人才形象，重塑新时代鲁班工匠精神。（）对服务西部的人物叙事缺乏乡野之气。基于乡村振兴和城乡协同发展视域下的大学生志愿服务“西部计划”，以及东部沿海城市与西部地区（青海、甘肃、内蒙古等）形成的“一对一帮扶”东西协作产业帮扶战略联盟模式，为高职大学生在西部地区的创新实践带来巨大的机遇。调研显示，服务西部创业领军人物的报道内容主要围绕农产品加工、农产品电子商务、乡村养老和教育扶贫、民宿开发与运营、乡村公益、乡村基层治理展开：一是大学生任职西部地区的村干部、参与乡村基层治理，成为乡村扶贫助贫、脱贫攻坚的执行者。二是大学生远赴新疆、西藏志愿支教活动或“一带一路”乡村振兴专项行动，通过乡村教育、村房修缮、墙绘宣传等关爱志科技创业月刊 年月第 卷第期 ，愿活动推动西部乡风文明建设。三是创业大学生利用西部地区资源优势，进一步细化畜牧养殖业价值链以期带动牧区农民增收，如家畜品种改良、牧具研发与生产、家畜药理、生态畜牧旅游业。四是创业领军人物受益于“一对一帮扶”东西协作产业帮扶战略、财政部扶贫 和教育部帮扶政策，通过搭建线上农商平台和线下农产品直营店，将西部农产品直供东部沿海地区，加快东西部城乡协同发展和产业升级；与地方科研机构和院校合作开发课程，共建创新实践产学研基地。五是开发校园 全生态链生活服务平台，服务在校大学生、设立创业奖学金反哺母校。通过对服务西部创业领军人物的报道分析发现，叙事主题缺乏传承我国老一辈无产阶级革命家和社会学者深入群众、经学致用的精神，以及致力于全社会共同富裕的历史使命感，缺乏科学严谨的田野社会调查法，以及对铸牢西部各民族大学生友爱互助、共建幸福家园的文化自觉意识。为此，对服务西部的各民族创业领军人物的群像塑造和叙事内容应扎根田野、关心民生和服务社会，培养青年学子朴素的爱国情怀和科学严谨的创业作风，传承费孝通等老一辈社会学家高山仰止的学者风范和教育精神，为“服务西部”战略培养中国气派和中国风格的新时代农人。高职院校创业教育存在的问题对创业企业缺乏持续性研究和政策支持高职院校缺少对大学生创新创业经典案例的理论建构和实践总结，缺乏对创业领军人物的成才路径和创业成功因素等持续性、专业化的调研评估和趋势分析。特别是对历届创新企业在不同生命周期的成长规律缺乏广泛的社会调研和学术研究，未能对校内创新创业教学和实践体系的优化提供必要的理论依据和实践经验支持。为此，应尽快创建创业领军人才库，开展创业经验分享座谈会、创新学习观摩团和开发创新创业专题课程。在政策和资金上给予创业人才持续帮扶，带动更多青年学子参与创业，形成蓬勃向上的创业文化氛围。对跨学科创业的成功案例缺乏系统研究高职院校普遍缺乏对大学生跨学科、跨行业创业成功案例的系统研究，在课程设计、学术研究和实践体验方面仍处于初级阶段。对同一专业创业和跨学科创业成功的典型案例缺乏进一步的对比分析，不利于高职专业群横向融合和多元化发展。此外，创业成功因素受到个人气质、性格、成长背景、教育环境等诸多因素影响，仍需将创新创业教育延伸到家庭的言传身教教育等议题，形成“个人家庭学校社会”四位一体的学习型组织环境，培养大学生终身学习的能力。对女性大学生的创业困境缺少疏导城市化加速了人口向东部沿海城市的流动。现代文化不断冲击着以血缘、地缘主导的传统社会结构，对当地民众的就业观和婚育观产生深远的影响。当前高职院校缺少对当代女性大学生在不同年龄阶段面临的职业观、创业观与家庭观、婚育观之间抉择的教育研究；缺乏针对新时代女性大学生的就业创业、传统文化教育、身心健康教育和婚育观等方面的创业教材的开发，对她们就业创业面临的各种困境和世俗社会压力缺乏必要疏导。以赛促创的成果转化动力不足对天津高职院校 位在校大学生创新创业教育调研发现：超过半数的高职院校大学生参加过中国“互联网”大学生创新创业大赛，“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”全国大学生创业大赛、专业相关类创新创业大赛、“一带一路”创新创业大赛、彩虹杯创业大赛和中国创翼大赛等。的院校对参赛获奖的大学生的奖励仍以颁发获奖证书为主，宣传力度不足。其中 为发放奖金，采用多平台宣传推广，根据获奖名次可替代选修课程或实习。受访大学生认为创新创业大赛获奖团队成员普遍具有扎实的专业知识、演讲能力突出、擅长策划书撰写和自媒体运营，具有较强的传统文化底蕴和审美能力。以赛促创成果转化率不高。的学生认为缺乏创业实战经验没有选择创业，的学生目前创业有收益，的学生创业成功升级为院校经典案例，的学生目前创业亏损。以赛促创转化的自主性不高。的学生选择与其他企业开展合作，的学生选择自己开办公司创业，其他转化方式为参加科研会议交流或发表文章。受访大学生对传统文化类、新媒体运营类、个性化为导向类的创新创业课程需求更为迫切。以上大学生建议创新创业教育中增设创业领军人物案例分享、视频教学和创新实践环节。创业多关注城乡弱势群体和贫困群体，同时加大创业资金的扶持力度。叙事实体的科技变革和创业领军人才的群像重塑加大对叙事实体的科技和文化投入（）乡村创新创业加快现代农业科技化步伐。生态文明和美丽乡村建设的可持续发展要求职教“新农人”具有创新思维、跨学科学习能力、信息技术和传播技能等综合素养，能够将乡村景观的规划理念、生态农业理念、互联网思维和乡村声景观体验融入到乡村现代化和乡风文明建设中，成为乡