《义务教育语文课程标准（2022年版）》以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化统领课程内容，并通过情境性、实践性、综合性的语文学习任务群组织和呈现。“文学阅读与创意表达”学习任务群是重要的课程内容，其中反映中国革命的文学作品占有一定分量，有利于学生感悟革命领袖、革命英雄的理想信念和革命精神。教师需要充分挖掘革命文学的当代教育价值，并在此基础上探索适宜的教学路径。一、革命与革命文学1.革命的两重意蕴从词源学意义上讲，东西方对革命的理解存在差异。西方语言中，革命一词源于拉丁语“revolve”，体现“旋转、回归和循环”的本义和“深思熟虑”的引申义。革命表述为“revolution”，具有“旋转”的意蕴，并引申出“某种转换条件下的彻底改变”之义，阐述了技术革命、经济革命、文化革命、思想革命推动社会发展的历史规律，所以马克思形象地指称“革命是历史的火车头”。革命意味着事物转换的结构性改变后生成新事物或建构新观念，体现以人为本的主体性原则和向善的伦理追求，从而直接或间接地解放生产力，促进社会和谐发展。《说文解字》释“革”为“兽皮治去其毛，革更之”，引申出“变更、改动”之义。“命”则有“天命、使命”之义。作为词组的“革命”意为“改变天命”，揭示了阶级之间的暴力行动，所以《易传》说“天地革而四时成，汤武革命，顺乎天而应乎人”，统治者“领受天命”以实现暴力统治的合法性。“只有发生了新开端意义上的变迁，并且暴力被用来构建一种全然不同的政府形式，缔造一个全新的政治体，从压迫中解放以构建自由为起码目标，那才称得上革命。”［1］从这个意义上讲，古代王朝更迭不具备革命价值，因为既没有发生政治变革，更没有产生思想创新。革命既是行为改变，更是思想变革。短期立竿见影的革命是行为革命，直接改变现实；而长期潜移默化的革命是思想革命，通过现实改变未来。高尔基发出“摧毁了君主制度的外部形式，但是它的灵魂你们却不能消灭”［2］的呐喊，揭示了革命的两重性：只有将短期与长期结合，才能实现真正的革命。以毛泽东为代表的领导人一开始就用马克思主义武装头脑，为新民主主义革命奠定坚实的思想基础。革命具有启蒙意义，通过革命实现思想启蒙，为主体精神成熟和完善创造条件。革命文学的当代教育价值及教学路径福建师范大学教育学院李功连陆素婷【摘要】革命文学以审美化的语言描述革命洪流，把个人命运与革命历史紧密结合起来，体现了理想信念、爱国情怀、艰苦奋...
