高质量发展目标下应用型大学...贵州理工学院投资学专业为例_刘朝.pdf

教学研究高质量发展目标下应用型大学投资学课程优化探讨 以贵州理工学院投资学专业为例刘 朝，余婷玉，姚诚芝（贵州理工学院经济管理学院，贵州 贵阳）摘 要：随着时代的更迭和国家战略的调整，应用型大学有必要将新理念、新技术、新方法与传统投资学课程充分融合，系统构建科学完整的投资学课程内容体系，更好地服务地方高质量发展。以贵州理工学院投资学专业教学实践为例，总结高质量发展内涵，结合企业对于投资学人才的需求调查问卷，对优化投资学课程内容体系和课程建设思路举措进行了探讨。关键词：高质量发展；投资学；课程建设 引言党的十九届六中全会通过的中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议 强调，必须实现创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态的高质量发展。要实现高质量发展，就需要高质量投资，并阻止低效重复甚至无效投资的情况出现，以高质量投资助推高质量发展。投资学是经管类学科的专业课程，该课程具有很强的实务性，要求学生在掌握相关理论知识的基础上，密切结合国家战略发展规划、国内外项目投资、证券投资的实践运用。投资对象的复杂性、专业性、创新性要求投资学课程必须扩大范围，引入新的内容，以培养投资领域多学科、多能力的交叉复合型人才的目的。基于此，本文旨在研究在高质量发展的目标下，应用型大学如何提高投资学课程教学质量，准确把握和优化投资学课程内容体系进行课程建设，更好地服务地方经济发展，更多地培养投资学专业人才。高质量发展的内涵 发展速度与发展质量的协调党的十九大对中国经济发展阶段做出了重要判断：“我国经济已经由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期”。这说明我国经济增长正在向追求质量转变，经济发展的质量更为重要。要想经济发展速度与经济发展质量相协调，就要明白经济增长速度与经济发展方式的关系，在它们之间找到经济增长质量的平衡点，用合适高效的方式促进经济增长速度的提高和经济发展质量的提高。经济发展与绿色生态的协调党的十九大报告中提出的“建立健全绿色低碳循环发展的经济体系”为新时代下高质量发展指明了方向，同时也提出了一个极为重要的时代课题。高质量发展根本在于经济的活力、创新力和竞争力。而经济发展的活力、创新力和竞争力刘 朝，等：高质量发展目标下应用型大学投资学课程优化探讨收稿日期：基金项目：贵州理工学院教育教学改革一般课题（）作者简介：刘 朝（），男，河北盐山人，博士，主要从事教学科研工作。都与绿色发展紧密相连，密不可分，绿色发展是我国从速度经济转向高质量发展的重要标志。经济发展与共同富裕的协调习近平总书记在中央财经委员会第十次会议上强调，要坚持以人民为中心的发展思想，在高质量发展中促进共同富裕。高质量发展是实现共同富裕的前提基础和必然路径，没有高质量发展，就不能实现共同富裕。在发展经济的同时如何促进共同富裕，高质量发展是解决这个问题的基础和关键。既要发展经济，又要逐步实现共同富裕，共同富裕是高质量发展的根本目的，高质量发展要把共同富裕作为主要目标，不能弱化，不能偏离。高质量发展与投资学的联系“高质量”成为中国投资的关键词，一方面充分反映了我国经济社会转型升级过程中不断涌现出大量的对外投资创业机会，另一方面各类投资活动十分活跃，对投资学专业人才的需求也不断增长，具有高职业素养的投资学人才是促进高质量发展的必要条件。尤其是移动互联网、云计算、人工智能、区块链以及碳达峰碳中和等新技术、新变革相继问世，正在深刻改变商业运行模式，改变投资环境、投资行为和投资方式。无论从投资理论到投资实践都具有丰富的含义，随着绿色金融、碳交易、新基建投资、量化投资与智能投资的涌现，投资科学的内涵和外延需要不断扩大，以往投资学课程涵盖范围窄、内容浅，已经跟不上市场发展的步伐。因此，应用型大学为服务高质量发展就需要顺应时代发展，对投资学进行改革优化与探索。高质量发展目标下应用型大学投资学课程设置存在的问题 理论教学为主，忽视实践教学投资学课程理论性较强，投资学的专业课程体系从基础的数理计量知识、经济学、管理学、金融学、投资学、财务管理等，到颇具专业特色的投资经济学、项目融资、投资银行理论与实务、期权与期货、创业投资、公私募股权基金、投资项目评估、公司和个人理财规划、新兴金融服务、投融资风险管理等课程。教学重点突出于理论知识的掌握，对实践教学较为忽视，以课堂讲解为主，对项目投资和证券投资实践涉及较少，同时考核的取向性和单一性也限制了学生对实践内容的投入，与现实企业对于投资领域人才要求具有较强的实操能力相去甚远。传统金融与生态建设、绿色发展有机融合较少目前，绝大部分开设投资学专业的应用型大学在课程设置、人才培养和教学模块方面存在一定问题：一是较少注重传统金融与生态建设、绿色发展的有机结合，如绿色金融等相关基础理论知识开设比较少；二是投资学教学多注重实物投资和证券投资两个领域，对于生态资源价值化呈现（生态资源证券化）特别是碳金融与碳交易等新兴领域系统性学习较少。因此，应用型大学投资学专业特色课程的设置，需紧扣国家提出的高质量发展目标，突出碳达峰碳中和背景，围绕行业的碳核算、企业的碳会计、金融系统的碳交易等方面构建投资学绿色金融的特色专业课程，建立能在各类企业、经济组织、国家机关以及教学、科研机构从事碳金融与碳投资的应用型人才培养体系。课程设置与服务地方特色资源和产业结合度较低目前，地方应用型大学投资学专业课程设置上缺乏将服务地方特色资源与产业作为 教学学习产出的重要指标。以贵州为例，投资学专业培养中缺少贵州资源环境价值化典型案例分析与研究的专门课程设计。贵州的各类投资活动需要大量的投资专业人才作为支撑，目前省内院校培养的专业人才数量还难以满足市场预期的需要，并且随着产业投资、金融投资活动的进一步发展，相关投资专业人才的缺口还将增加。专业的事情必须由专业的人去做，投资学专业门槛较高，现实中，贵州诸多的投融资平台企业、相关金融机构等存在大量的专业错配、人员紧缺现象，既拉低了投资活动的效率和效果，也增加投资过程的风险，这一不利局面必须加快改变。投资学课程内容建设要适应当前投资环境的变化，同时与交叉学科的课程相辅相成，注重将投资理论和投资实践能力提升相统一。以经济学理论和金融经济学理论为基础，综合考虑中国经济高质量发展阶段的需要，不仅是中国投资理论研究的发展方向，也是重构投资学课程内容的必要性所在。刘 朝，等：高质量发展目标下应用型大学投资学课程优化探讨 面向贵州省企业需求的投资学专业问卷调查分析 贵州省近年来的经济发展速度居全国前列，各类投资活动十分活跃，对投资学专业人才的需求也不断增长。特别是自 年以后，贵州相继提出了千企改造、工业强省等一系列发展战略，启动了十大千亿级工业产业、十二大特色农业产业以及现代服务业的规划发展。由此加速了投资，拉动了经济发展，同时也带来了产业投融资的资金瓶颈问题。为此，急需疏通投融资通道，也就必须优先、大力发展金融投资服务业。而金融服务业的发展离不开专业人才，培养专业的投融资人才对贵州省的持续快速发展有重要的意义。此次问卷调查主要针对贵州省金融机构、政府投融资平台、其他类投资相关企业等构成的吸纳投资相关专业人才的三大主体。通过问卷调查资料分析可以得出以下结论。（）人才需求程度和层次分析：对投资学专业人才需要的比例达到，很需要的占比，不需要的仅占。人才需求层次上看，多数企业对本科和硕士毕业生的需求较高，达到 以上，仅有少数金融研究机构对于投资学博士毕业生有需求。（）目前金融系统从业人员构成分析：金融系统从业人员有很大一部分没有经济管理专业背景，这一比例占 左右，其余具有经济管理专业背景的从业人员中，会计学、金融学、经济学专业背景占比较高，投资学专业背景总体占比不到。（）投资学人才能力的需求分析：据对金融行业调查和毕业生质量的跟踪调查，对人才能力的要求中，较多单位比较看重扎实的理论功底和实践操作能力，以及对行业相关领域综合知识的掌握情况。通过调研发现，要培养优秀的投资学专业人才，结构体系要由知识、能力、素质三个部分构成，具体内容如表 所示。表 投资学专业知识结构和能力标准结构分级能力标准知识结构经济学和投资学基础理论、知识、方法，通晓与投资学相关的管理学、法学等基本知识。投资学专业相关的人文社科和自然科学知识。经济学学科必需的分析方法和分析工具。学科理论前沿和发展动态，中国投资发展和改革问题。能力结构处理金融投资、风险投资、国际投资等业务技能。分析和解决问题的能力。较强的语言及文字表达能力。计算机软件处理文字和信息的能力。创新能力、沟通交流能力、组织协调能力、团队合作能力。素质结构较高政治素质，较强责任心，良好的思想品德和社会公德。良好的专业素养。积极的人生态度和基本竞争意识。从问卷调查结果来看，可以大致认为：一是当前具有相关本科学历及以上的金融从业人员不断增长也将是未来的一大发展趋势，金融服务业向实体市场经济的发展趋势也将会逐渐得到进一步加强，金融机构的资产投资风险管理和财务风险综合控制等服务功能将进一步得到强化，具有良好的投资学专业背景的人才将日益受到青睐和重视；二是相关企业除了对于理论知识和操作能力要求较高，此外投资学专业毕业生还需要对行业领域综合知识有较好的了解，对于学科前沿和发展动态以及国家政策特别是生态、绿色、碳排放等热点要有较强的理解能力。贵州理工学院投资学课程建设的思考 贵州理工学院投资学课程优化的总体方向投资学专业作为贵州理工学院 年新增设的本科专业，除承担着保障培养投资学人才的目标以外，更多还肩负着服务贵州经济高质量发展，紧扣贵州省委提出的“一二三四”总体思路，刘 朝，等：高质量发展目标下应用型大学投资学课程优化探讨守好发展和生态两条底线的使命。因此，针对地方应用型高校投资学专业课程设置的现状，将高质量发展目标的实现作为投资学 模式学习产出的新目标、新要素驱动整个教学活动，将传统金融与绿色金融的生态价值呈现有机结合系统化、模块化式融入教学计划，探索贵州生态资源价值化呈现路径与典型案例的实践教学，培养服务贵州高质量发展要求的应用型金融人才。贵州理工学院投资学课程优化的原则 融合课程群，优化课程模块将相关的先修课、理论课、实践课、后续课的课程内容有机整合成具有时代性、前沿性的投资学体系课程群；聚焦产业投资和证券投资与科技创新、现代金融、人力资源协同发展的课程体系。把绿色金融视为投资学专业融合的重要一环，强调金融投资要回归本源，服务好产业投资，投资学课程的教学内容设计过程中，应坚持全球视野与服务地方的原则。在注重吸收国内外投资理论和实践成果的基础上，结合地方的产业与资源，将实物资产投资和证券资产投资有机整合，并将其置于经济的整体框架和运行规则中认识。加强课程前沿性与实践性的有机结合确定投资学不同课程模块的侧重点，将课程内容的前沿性和实践性有机结合：注重创新的前沿性，注重行业发展前沿动态和实践性，注重技术和学术发展的前沿性和估值方法的应用性。另外，注重贵州省生态资源价值化呈现路径与典型案例融入教学课堂与教学实践，是对贵州省高校生态文明教育体系和投资学专业特色课程的一个重要补充，高度契合当前国家的政策方向、社会现实需求，对于提升应用型金融类专业学生服务贵州省高质量经济发展具有重要的现实意义。贵州理工学院投资学课程优化的探索围绕贵州省经济高质量发展的目标，投资学专业在课程设置方面应该更注重传统金融与生态建设、绿色发展的有机结合，比如增加绿色金融方面的相关基础理论知识课程开设；注重投资学对于贵州省生态资源价值化呈现等新兴领域系统性学习。所以，如图 所示，投资学专业课程内容优化，将紧紧围绕贵州省高质量发展目标的实现作为投资学 模式学习产出目标，构建传统金融与绿色金融的生态价值呈现有机结合的系统化教学模块，同时依托地方发展特色，将贵州生态资源价值化呈现路径与典型案例融入教学课堂与教学实践，为投资学专业创新教育教学提供理论参考。图 应用型大学投资学专业课程体系示意重点研究：一是贵州生态资源价值化呈现路径与典型案例的挖掘与整理；二是探索优化投资学专业课带实验、课程设计、创新创业项目、专业实习等实践环