目前部分教师在进行语文阅读教学时，往往还是采用教师领读之后对文本进行整体分析的方法，部分学生在阅读课上主动分析和认识文本的积极性不足，在写作课上也是如此，并且语文阅读和写作课往往是分开进行的，这就使得部分学生难以实现阅读和写作之间的有效连接，从而导致教学效果不佳，教学质量难以提高。一、学生在语文学习过程中产生读写分离的原因（一）部分学生生活经验不足生活经验往往是写作素材的主要来源，而那些看似平淡无奇的生活之中实则蕴藏着无限的写作素材。写作应该是学生通过观察和思考生活所记录的思维语言，学生只有善于发现生活中的点滴亮点，才能找到触动人心、耐人寻味的写作主题，才能拥有丰富的写作素材。而在当前教育环境下，部分家长往往把学习作为孩子的主要任务，不让其参与到家庭的生活琐事之中，使得部分学生常常在生活方面犹如一张“白纸”，因此，在写作中，常常由于生活经验不足，无法选出切合实际的写作素材。（二）部分学生阅读数量不足部分学生由于课业压力较大，几乎没有多余的时间去增大阅读量。在课堂学习过程中，大多都是机械化地掌握和考试有关的知识点，因此，在阅读时间和学习方式的限制下，部分学生的信息获取能力也受到了限制，阅读量少和阅读面窄两个方面使得部分学生的写作素材匮乏。同时，部分学生由于没有接受到较专业的阅读训练，导致其对文字的敏感度不高，思维较为缓慢，即使拥有较为丰富的生活素材也难以从中挖掘写作亮点，从而限制了学生写作能力的发展。（三）难以掌握有效写作技巧由于在语文学习中，学生需要理解的内容较多，部分学生若只是采取死记硬背的方法，将难以真正掌握所要学习的知识点，同时也会使得部分学生在学习过程中无法对语文这门学科产生浓厚的兴趣，当他们面对语文写作时，也仅仅满足于只要能写出相应的内容即可，而不是从中挖掘写作的亮点，寻找写作的规律和技巧，从而导致部分学生独立思考的能力不足，学习的兴趣不高，其写作水平自然也难以提高。二、在高中语文教学中进行读写结合教学的重要性（一）读写结合是提高语文教学质量的基础对于部分高中生来说，他们虽然已经积累了一定的阅读量，但是无法将其有效融合到文章的创作之中，高中语文读写结合教学策略探究洪小丽福建省南平市顺昌县第一中学摘要：随着新课改的不断推进，高中语文教师应转变传统的教学观念，帮助学生在学习过程中品味文学的内在美，提高对汉语言的实际运用能力，而这一过程也离不开阅读和写作。因...
