ＤＯＩ：１０．１９３９２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７１⁃７３４１．２０２３１１０１２高职院校构建“三全育人”新格局路径探析薛媚陕西工业职业技术学院陕西咸阳７１２０００摘要：“三全育人”是一个系统工程，高职院校推进“三全育人”，落实立德树人根本任务是当代高职院校的责任和使命。当前，高职院校人才培养体系较为成熟，但在“三全育人”工作中还存在各种各样的问题。因此，厘清问题成因，探索构建“三全育人”新格局迫在眉睫。发挥“三全育人”工作实效，为现代化高质量技术技能人才培养工作提供强劲的推动力，推动职业教育的内涵式发展。关键词：高职院校；三全育人；立德树人职业教育作为类型教育，承担着培养具有中国特色的高素质技术技能人才的重任，要坚持党的领导，紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，将“三全育人”理念融入职业教育的方方面面中去，遵循职业教育规律，结合学生成长成才特点和职业发展需求，不断提升职业教育人才培养的针对性、综合性、全面性，培养高素质技术技能人才。一、“三全育人”的理念演变“三全育人”的理念起始于新中国成立伊始。１９５０年中国教育工会第一次全国代表大会提出了“教书育人，管理育人，服务育人”，开启了教育模式的积极探索。２０世纪９０年代，学者们在“三全育人”的教育理念和实践经验等方面进行了许多有建设性的工作，“三全教育”模式的研究进入了新时期。２０１６年全国高校思想政治工作会议召开，习近平总书记在会上明确指出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。２０１７年１２月，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中提出切实构建“十大”育人体系。２０１８年５月，《“三全育人”综合改革试点工作建设要求和管理办法（试行）》颁布实施，制定了全国试点院校综合试点建设标准，明确了高校要形成“全员全过程全方位育人格局”。２０２０年４月，《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》再次提及建立完善全员、全程、全方位的育人体制机制。２０２１年１０月，《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》进一步明确了培养“德才兼备”高素质技术技能型人才的社会需求。经过几十年的发展，“三全育人”在高等教育、职业教育中已经成为育人的指导思想和重要组成部分，同时也得到社会各界的认可，教育者、受教育者在这其中深受教育并得到长远发展，关于“三全育人”的理论支撑和实践支持也已愈加丰富。二、高职院校“三全育人”存在问题...
