高职机电一体化技术专业教学标准研究_赵冬梅.pdf

第 50 卷第 1 期农业工程与装备2023 年 2 月Vol.50No.1AGRICULTURAL ENGINEERINGAND EQUIPMENTFeb.2023高职机电一体化技术专业教学标准研究赵冬梅，廉良冲，王峰，付亚鑫(湖南生物机电职业技术学院，湖南 长沙 410126)摘要：湖南省是全国职业教育大省，深化职业教育改革，建设全国职教“新高地”是湖南省高职院校开展教学标准研究的最终目标。针对湖南省高职院校机电一体化技术专业开设情况、行业人才需求情况、毕业生就业情况进行充分调研，紧扣教育部发布的机电一体化技术专业教学标准，结合调研结果和教学需求，开发了一套满足湖南省办学需求的机电一体化技术专业教学标准。该标准能完全对接职业技能考核要求，对学生的专业技能水平可评可测，包含了教学标准、课程标准、技能考核标准、技能考核题库四大部分，可全方位指导机电一体化技术专业办学，具有很强的实用性和指导性。关键词：高职教育；机电一体化技术专业；教学标准；课程标准；技能测试中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：20968736(2023)01005704Research on teaching standards for electromechanical integrationtechnology major in higher vocational educationZHAO Dongmei,LIAN Liangchong,WANG Feng,FU Yaxin(Hunan Biomechanical Vocational and Technical College,Changsha,Hunan 410126,China)【Abstract】Hunan Province is a major province of vocational education in China.Deepening the reform of vocationaleducation and building a new highland for vocational education in Hunan Province are the ultimate goals of variousvocational colleges to carry out teaching standards research.Based on a thorough investigation of the opening of theelectromechanical integration technology major in various vocational colleges in Hunan Province,the demand for talentin the enterprise industry,and the employment situation of graduates,a set of electromechanical integration technologyprofessional teaching standards has been developed to meet the educational needs of Hunan Province,following theTeaching Standards for Electromechanical Integration Technology Major issued by the Ministry of Education,andcombining the research results and teaching needs.This standard can fully meet the requirements of vocational skillassessment and can evaluate and measure the professional skill level of students.It includes four major parts:teachingstandards,curriculum standards,skill assessment standards,and skill assessment question bank.It can comprehensivelyguide the running of electromechanical integration technology majors,with strong practicality and guidance.【Keywords】higher vocational education;major in electromechanical technology;teaching standards;curriculumstandards;skill testing我国高职教育经过 20 多年的快速发展，逐步形成了一套高职教育教学的国家标准。根据职教 20条完善教育教学相关标准的具体要求，目前已公布的职业教育标准有高职专业目录、高职专业教学标准、基础课程标准、顶岗实习标准、基金项目：湖南省职业教育教学改革研究项目(ZJB2021066)。作者简介：赵冬梅(1984)，女，内蒙古鄂尔多斯人，硕士研究生，讲师，主要研究方向为机电一体化技术、过程控制技术。实训条件标准等1，上述标准是我国高职教育教学标准体系重要的组成部分。其中高职专业教学标准在高职教育教学标准体系中起着至关重要的作用，主要包括专业名称(专业代码)、入学要求、基本修业年限、职业面向、培养目标、培养规格、课程设置、学时安排、教学基本条件、质量保障等方面的内容2。目前，此标准内容较为宽泛，且没58农业工程与装备2023 年 2 月有对专业课程标准、学生专业技能等进行规范要求，对学生专业能力的要求体现不足，内容尚不统一，具体实施效果不佳。湖南省虽然出台了技能抽查制度、人才培养方案制度，并执行抽检规定，但具体执行仍然是由各个学校自定自考，自由尺度太大，缺乏统一标准。2020 年 10 月，国务院印发的深化新时代教育评价改革总体方案中提出“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。推行教育评价改革的前提是制订统一的标准，因此开发出一套符合湖南省职业教育省情、能全方位指导专业办学、对学生专业技能可评可测的机电一体化技术专业教学标准就显得尤为重要。1深入调研优化课程体系随着“工业 4.0”、“中国制造 2025”等国家重大发展战略的实施，我国工业面临着前所未有的挑战，其中以智能制造为主导的产业将机械设计、电气控制、微电子以及信息技术融为一体，呈现网络化、智能化和信息化的新特征。机电一体化技术是装备制造大类中的关键技术，如何培养服务区域高端装备制造业的专业人才成为专业建设的首要问题。为此，湖南生物机电职业技术学院机电一体化技术专业调研组对湖湘地区及珠三角地区部分企业的人才需求进行了深入调研，对近三年毕业生工作岗位、工作任务和流程进行了全面总结和细致梳理，具体情况如表 1 和表 2 所示。表 1机电一体化技术专业近三年毕业生就业单位及就业岗位专业就业单位就业岗位机电一体化技术中达电子(江苏)有限公司机械工程师、机电工程师湖南琴海数码股份有限公司工艺编制、质量管控舜宇光学科技(集团)有限公司机电设备操作众远新材料有限公司(长沙分公司)自动化设备装调山河智能装备股份有限公司机械设备维修与服务苏州军精鑫精密科技有限公司机电设备操作湖南五新隧道智能装备股份有限公司机械设备维修与保养远大科技有限公司自动化设备安装与调试表 2企业对本专业毕业生所开放的岗位群及工作任务专业岗位群工作任务及工作过程机床电气线路维护与检修 熟悉岗位职责、熟悉现场使用仪表的维护保养、负责维护检修前准备工作、熟悉维护维护检修故障分析排除、负责检修收尾工作、负责资料整理机电设备操作熟悉岗位职责、熟悉车床、熟悉铣床工作过程、掌握机械加工技能机电设备安装与调试熟悉岗位职责、掌握根据图纸及技术要求进行钳工的各种操作知识机电设施设备维修和保养 熟悉岗位职责、负责现场设备维修机电设备管理熟悉岗位职责、掌握机电设备备件管理、负责维修保养、具备状态管理和统计分析能力机电一体化改造熟悉岗位职责、掌握机电设备结构和工作原理、熟悉机电设备电器控制系统、能利用 PLC 等技术对电控系统进行改造调研显示，近年来生产企业的自动化、数字化智能装备普及率越来越高，传统“定岗位、分工种”的生产任务划分方式，正逐步被以解决问题为导向的机电综合性任务所代替。如自动化生产线的故障，往往涉及机械传动、电气控制、液压与气动等综合性的技术，这就对求职者的技术和知识结构提出了综合性要求，需要高职毕业生具备综合应用专业核心知识和技能的能力以及较高的职业素质。根据分析结果，结合课程人才培养目标，以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程，对课程体系结构进行优化，以培养学生的综合职业能力和可持续发展能力3。优化后的机电一体化技术专业课程体系如表 3 所示。第 50 卷第 1 期赵冬梅等高职机电一体化技术专业教学标准研究59表 3课程体系结构课程性质课程类型主要课程公共课程必修课入学教育、思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、心理健康教育、体育与健康、公共英语、信息技术、微积分、应用写作、大学生职业发展与就业指导、军事理论、军事技能、创业基础、劳动实践选修课普通话与语言文字欣赏、羽毛球、健美操、影视鉴赏、音乐欣赏、美术鉴赏等专业课程必修课 专业基础课程 电工技术、机械制图、电子技术、电力电子技术、可编程控制技术及应用、液压与气动技术、专业英语、机械基础、单片机原理及应用、编程基础专业核心课程 电气设备与控制技术、运动控制技术、工业机器人离线仿真及应用技术、机电设备故障诊断与维修、自动生产线安装与调试、智能制造系统专业实践课程 钳工实习、电工技术实习、制图测绘实习、电子技术实习、电控及排故实习、单片机实习、西门子 PLC控制系统实习、机加工实习、综合实训-PLC 及气动、综合实训-电控与排故模块、综合实训-工业机器人离线仿真、毕业设计、毕业顶岗实习选修课工业网络与组态技术、制造执行系统应用、智能检测技术、物联网技术、机电设备营销、电力拖动及自动控制系统、创新设计、电气系统综合设计、工业机器人虚拟系统集成应用2整合内容制定课程标准打破学科界限，以企业岗位工作任务的需求为基础整合课程内容。以自动化生产线安装与调试课程为例，将课程内容划分为独立而又相互联系的五个单元，每个单元从机械拆装、电气及气路连接、PLC 编程与调试、HMI 编程与调试、网络通信、故障诊断和排除六个维度逐步帮助学生夯实职业技能，使其能快速适应目标工作岗位的需求。落实“1+X”证书制度，把职业资格等级考试的培训内容纳入课程的理论和实践教学内容之中。做好课程融通，培养学生的职业技能和职业素质，提高学生的综合能力。工业机器人在智能制造中具有不可替代的地位和广阔的发展前景，调研组将“工业机器人操作与运维”等级证书作为机电一体化技术专业的“X”等级证书，并于 2022 年建设完成标准化的认证实训平台和相关的培训资源库，相应开设工业机器人离线仿真及应用技术、工业机器人虚拟系统集成应用等课程，同时在运动控制技术、自动生产线安装与调试、智能制造系统的课程标准中增加相关模块，将职业技能融入专业课程，使学生更容易获得职业技能的认证，为学生就业提供更多选择。开设工业互联网、人工智能、智能检测等跨专业选修课，在课程中融入新知识、新技术、新工艺、新规范，帮助学生开拓视野。注重学生德育，将思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程，写入课程标准。在专业基础和核心课程中，以马克思主义唯物论和辩证法为指导，进行价值观培育，指导学