收稿日期:2023－2－23基金项目:本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“高职院校高水平结构化教师教学创新团队建设研究”阶段性成果之一(项目编号:GS［2021］GHB1838)。作者简介:张文彦(1982—)，女，山西大同人，甘肃交通职业技术学院副教授，主要从事物流管理研究。高职院校高水平结构化教师教学创新团队培育路径研究张文彦(甘肃交通职业技术学院，甘肃兰州730207)［摘要］教师不仅是推进教改工作的重要主体，更是学生实现综合发展的关键动力。高职高水平结构化教师教学创新团队隶属新兴教学组织，其是新时期背景下高职院校教改工作有序推进的奠基石，更是高职教育实现提质增效的核心所在。高职院校若想培育高水平结构化教师教学创新团队，需要明确科学理念，建设团队文化，深化协同创新，优化制度供给，以此为高水平结构化教学创新团队培育提供支持。［关键词］高职院校;高水平;结构化;教师团队［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2096－711X(2023)08－0004－03doi:10．3969/j．issn．2096－711X．2023．08．002［本刊网址］http://www．hbxb．net近些年，国家提出多措并举建设双师型教师团队，并探索建设高水平结构化教学创新团队，提倡教师分工合作展开模块化教学。而为积极响应该要求，教育部门提出要建设满足国家职业教育与培训需求的高水平结构化国家级教学创新团队。伴随经济社会发展速度不断加快，涌现了诸多新兴业态，包括新产业、新经济、新业态与新职业等，企业与产业正处在升级转型的重要阶段，对于人才的需求亦不断提升。国内高职院校育人质量现已明显提升，数量亦逐渐增加，但现阶段还存在脱离产业多样化需求的问题。而教师身为育人工作的关键承担者，需要持续强化培育及建设力度，相关部门亦出台、实施一系列政策，旨在为强化师资团队建设、提升育人质量提供保障。现如今，高水平结构化教师教学创新团队培育已然成为新时代高职教育创新发展的奠基石，更是提质增效的核心所在。一、高职院校高水平结构化教师教学创新团队培育的意义为全面提高师资队伍综合素质水平，国家出台并实施诸多强化教师团队建设及培育的政策措施。党中央与国务院针对新时代背景下教师团队建设及培育改革提出相关意见，明确指出教师是我国教育事业发展的重要资源。同时，教育部门也明确指出将教师团队建设和培育视作基础工作内容来抓，彰显教师个体成长与教师团队培育有机融合，切实提升教师专业实践及教育能力，改善专兼职教师团...
