《经济师》2023年第05期摘要：互联网的发展为高职院校思想政治教育提供了更多可能性。文章着眼于后疫情时代的高校网络思想政治教育这一前沿视角，将对后疫情时代高职院校网络文化育人工作中出现的新问题、新情况进行归纳、总结，明确在当前高职院校学生互联网“圈群化”特征不断凸显的情况下，高职院校急需通过变革传统的学生管理模式、重构以育人主体核心素养为导向的网络文化育人与评价体系等措施，重新审视自身角色和责任，持续推动高职院校内部教育治理能力和水平向前发展。关键词：高职院校网络文化育人困境对策中图分类号：F240文献标识码：A文章编号：1004-4914（2023）05-187-02一、前言网络思想政治工作依托互联网进行内容传播、价值观传递。当前，互联网已经成为高校思想政治教育的前沿阵地，改变着当代大学生的思维方式及行为习惯。高职院校要深入推进“三全育人”，就要充分利用校园融媒体平台，推进网络思想政治教育的发展。大学生获取信息的主要渠道是互联网。在信息传播速度快、承载内容多的环境下，如何通过高校新媒体平台吸引广大大学生，增强网络文化育人工作的针对性和实效性，是高职院校需要不断深入研究的课题。二、高职院校网络文化育人工作面临的困境1.高职院校“00后”是校园的生力军，作为“网络原住民”的他们成长在网络时代，熟悉网络环境，掌握网络技术，深谙网络规律，具有与生俱来的亲互联网性，对网络的适应性和依赖性极强。高职院校的学生群体以“00后”为主，经历了三年新冠肺炎疫情后，高职学生普遍呈现出过度关注各类负面报道及负面消息，整体情绪较为消极。同时，校园封闭管理及长时间的线上教学也在客观上加剧了学生负面情绪的产生。对于高职院校及学校网络文化育人工作主体而言，线上教学及通过互联网传播思政正能量是一种新尝试，但由于经验不足，对“00后”大学生的认知规律和接受特点不够了解，校园网络文化建设以被动灌输为主，不能有效发挥学生的主观能动性。同时，网络文化内容与学生思想、情感和生活实际贴合度较低，内容形式不够新颖活泼。因此，高校网络文化育人工作需要在探索中发展，在保证思想性、理论性的基础上兼顾亲和力、感染力，构建以理服人、以优质内容吸引人的网络文化育人体系。2.育人主体不明确，缺乏健全的网络文化育人工作评价体系。高职院校网络育人工作不再是某一单独部门的职责，需要在全校范围内形成工作合力。要培养一支既具有较高的政治理论水平、熟悉思想政治工作规律，又能...
