ISSN1672-2841CN44-1587/Z广东水利电力职业技术学院学报2023年第21卷第2期JournalofGuangdongPolytechnicofWaterResourcesandElectricEngineering，2023，Vol.21，No.2收稿日期：2021-11-04基金项目：教育部2020年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目“‘双高计划’背景下高职院校推进全课程劳动育人研究”（项目编号：20JDSZK145）、2021江苏高校哲学社会科学研究重大项目（省高校青蓝工程项目资助）“‘四史’教育融入高职思政课的创新路径研究”（项目编号：2021SJZDA082）、2021年度江苏省高等教育教学改革研究课题“高职工科劳动教育模式创新研究”（项目编号：2021JSJG429）的阶段性研究成果。作者简介：李丽娜，女，博士，讲师，主要从事高等教育理论、高校思想政治教育研究。49-52高职全课程劳动育人的多维向度李丽娜，彭静静（扬州工业职业技术学院，江苏扬州225127）摘要：新时代劳动教育被纳入人才培养全过程，而高职教育具有开展全课程劳动育人的先天优势。对此，通过宏观、中观和微观三个层面，围绕大中小学劳动教育一体化“贯通”维度、劳动教育课程体系“重塑”维度、全课程劳动育人“融入”维度，延展高职全课程劳动育人的实施向度，从而提升劳动教育质量，促进学生全面健康发展。关键词：高职；劳动育人；全课程中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1672-2841（2023）02-0049-042020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称“《意见》”），对劳动教育进行了顶层设计和路线规划，深化了新时代各级各类学校开展劳动教育的思想认识。同时明确要求“职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时”；“除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容[1]”。随后，高等教育出版社出版了全国高等学校劳动教育教材《劳动通论》，紧接着各种版本的劳动教育教材、著作陆续面世，高校纷纷开设劳动教育通识必修课，有关劳动教育的研究也如雨后春笋般迎风生发，这些均为《意见》精神的实践创新。高职教育具有独特的类型化和层次化特征，尤其重视学生劳动态度和职业素养的培养，天然包含较多劳动因素，具有开展劳动教育的先天优势。同时高职劳动教育涉及众多培育单位和各类课程，必须系统性地从整体框架中确立着力点才能取得实效。1宏观：大中小学劳动教育一体化1宏观：大中小学劳动教育一体化“贯...
