高职档案课程融入课程思政的建设路径探究_马小敏.pdf

Vol22 No1Mar 2023第22卷第1期2023年3月浙江工商职业技术学院学报Journal of Zhejiang Business Technology Institute习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治课同向同行，形成协同效应”1。这进一步明确了高职教育人才培养的最终目的。学校应让每一门课程都能发挥“立德树人”效用，使学校教育能更好地全方位发挥思政“大熔炉”的作用，因此，“企业档案工作实务”课程也要更清晰地确认在专业体系中的定位，建立健全以课程思政为纲的育人体系，主抓课堂改革核心环节，发挥高职教育课内与实训相结合的育人渠道，真正将思想政治教育贯穿、落实到育人的全过程。如果说思政课程是高校显性教育，那么企业档案工作实务的课程思政必然是隐性的，是融合与渗透性的，由此，本课程目标严格围绕“知识传授与价值引领相结合”，注重引领、浸润、深化与拓展，从课程的内容建设、教学方法改革、互联网手段的运用、教师团队建设等多途径构建，在教学中根植理想信念，培养符合新时代下社会发展需求的档案工作者。1建立“一核两基”的育人目标体系高职档案课程的特殊性在于其讲授的内容是On the Construction Path of Integrating Ideology and Politics intoArchives Curriculum in Higher Vocational CollegesMA Xiao-min（Zhejiang Technical Institute of Economics，Hangzhou 310018，China）Abstract：Curriculum ideological and political education is an inevitable trend of curriculum teaching reform inhigher vocational education.On the basis of fully understanding the policy requirements and theoretical connotationof ideological and political education，combining the professional characteristics and learning conditions of voca-tional college students，the practical course of enterprise archives work establishes the education goal system of“one core and two bases”，creates a comprehensive education process based on“Internet plus”，carefully designsthe recessive path of ideological and political factors into the course，so as to achieve the goal of moral cultiva-tion and achieve the all-round training of talents.Key words：curriculum ideological and political education；higher vocational archives curriculum；teaching re-form；talent training高职档案课程融入课程思政的建设路径探究马小敏（浙江经济职业技术学院，浙江 杭州310018）摘要：课程思政是高职课程教学改革的必然趋势。企业档案工作实务课程在充分理解课程思政的政策要求和理论内涵的基础上，结合高职学生的专业特征与学情状况，建立“一核两基”的育人目标体系，创设基于“互联网+”的全面育人过程，精心设计思政因子融入课程的隐性化路径等，以达到立德树人的目标，实现对人才的全方位培养。关键词：课程思政；高职档案课程；教学改革；人才培养中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1671-9565（2023）01-031-04收稿日期：2023-01-26基金项目：2022年浙江省级课程思政示范课程“企业档案工作实务”（编号XZKC2202），2021年浙江省高等学校访问工程师校企合作项目“数字化时代高职档案课程优化路径研究”（编号FG2021263）阶段性研究成果。作者简介：马小敏（1981-），女，河南新乡人，浙江经济职业技术学院副教授，博士，主要从事档案学方面研究。31Vol22 No1Mar 2023第22卷第1期2023年3月档案，档案本身包含着革命历史档案、红色档案、改革开放档案、人事档案等几类内容，富含浓郁的课程思政元素。当下高职档案教学要做的是根据档案的学科特点来挖掘课程思政因子，并将其精神内涵、职业品质融入到教学改革之中，以实现传授技能、教书育人的目的。基于此，企业档案工作实务课程思政改革是在高职文秘专业人才培养方案修订的前提下，深入发掘课程的思政政治教育资源，从国家意识形态出发，结合课程本身特征，进而构建出“一核两基”的育人目标体系。在培养学生规范化的档案操作过程中，让学生感受到时代变迁，激发他们的爱国主义情怀和民族自豪感，增强四个自信，培养学生求真务实的档案意识；通过档案收、管、用的实践操作，培养忠诚担当、敬业守真的职业精神和坚守原则、奋发进取的职业道德，理实结合工学一体，建立“一核两基”的育人目标体系。本课程依据现代文秘职业岗位能力需求，以岗位典型的档案工作任务为载体，基于档案“收集鉴定整理检索使用”的典型工作过程，重构课程结构，合理安排教学内容，旨在培养既能规范完成档案“收管用”的业务流程，又具备档案保密意识和高度的传承档案文化的职责感，成为“知流程、能整理、会开发”的高素质复合型技能型人才，实现为党管档、为国守史、为民服务。具体如下：知识目标：熟悉我国现行的档案管理制度及政策法规，掌握档案收集、整理及开发利用的基本知识及规范化流程。能力目标：能熟练掌握档案规范化整理及利用的各项技能操作，包括档案的收集鉴定、著录、开发利用、档案数字化。素质目标：在档案理论知识的学习中，通过运用案例分析的方式，培养学生求真务实的档案意识；在规范化的档案整理过程中，通过档案收、管、用的实践操作，提高学生的问题分析能力，培养忠诚担当、敬业守真的职业精神和坚守原则、奋发进取的职业道德。2创设基于“互联网+”的全面育人过程在如今社会价值混杂、高职学生接触信息途径更为多元的情况下，对大学生进行价值引领就必须全方位、多渠道地坚持立德树人，将社会主义核心价值观融入到教书育人的全过程，构建全方位、全过程、全员育人的“三全育人”。本课程在学情分析的基础上，最大限度地尊重学习者的个体差异，以课前任务导引课中案例分析课后实践拓展为主线，结合案例分析、小组讨论、情境模拟等教学方法，充分挖掘优质育人资源，开拓育人环境，实现校内外多元联动，建立基于“互联网+”的全面育人过程体系。因此，企业档案工作实务课程基于“一核两基”育人目标体系，以教育内容、过程和评价为主要融入点，构建“一核两基三融入”的育人模式。一是要发挥档案特质，融入教学内容。运用历史思维，以档案为媒、案例为介，以档案理论知识点和实践操作环节为切入点，深入挖掘思政元素。档案课程思政要“借助思想渗透、元素融合等方式，提炼、挖掘档案专业教学中内蕴的价值基因”2，在社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化的基础上，注重理想信念教育、心理品质教育、道德法制教育与努力奋斗教育等维度，充分考虑浙江“三地一窗口”的优势，并结合学校的地域优势，将良渚遗址、浙商文化等为代表的体现中华文明、浙江文化等元素纳入其中，选取贴近日常生活、贴近学生实际的案例。如通过档案泄密事件的案例分析，培养学生淡泊清廉的职业精神和严守秘密的职业道德；通过人事档案整理移交方式的案例分析，培养学生图1“一核两基”育人目标体系图2“一核两基三融入”的全面育人模式马小敏：高职档案课程融入课程思政的建设路径探究32Vol22 No1Mar 2023第22卷第1期2023年3月浙江工商职业技术学院学报3精心设计思政因子融入课程的隐性化路径高职的企业档案工作实务课程在明确了课程思政的目标与方法之后，在具体实施的过程中要特别注重融入路径的隐性化。尤其是在完成初步课程思政尝试之后，在迈向更为高阶的“金课”时，要更准确地把握思政与课程的结合点，教师要更为精准地研判资源的合理性，尽可能做到“盐溶于水”的无痕融入。建设高职档案课程课程思政最为核心的要素是教师档案专业技能水平、思想政治素养以及授课水平，只有这样才能成为既培养合格档案人才，又塑造学生品行的“大先生”。教师要转换教育理念，精心准备教学设计，抓好每一堂课的教学质量，言传身教，让学生感受到教师的人格魅力与专业素养，从根本上完成知识传授与价值引领。在这个过程中，教师一定要把握好课程思政与档案课程的匹配度，既要避免“两张皮”现象，又要防止出现过度课程思政的倾向，要“重在知识传授中强调价值观的同频共振”3，一方面是要注重档案内容、教学手段、评价体系等内容的整合，另一方面要以互联网平台的资源来拓展学生视野，提供各大档案网站、档案公众号等内容，让学生能在学习之余拓展视野，提升专业发展能力，培养他们终身学习的意识，并为学生日后的继续提升打下基础。路径的隐性化需要细致思考，精心设计。“根据学科的差异化特征，找准契合点，综合考虑学段与学生身心发展特点、课程延展性等因素，对设计的思政内容进行合理设定，从而使学生在掌握专业知识的同时培养起向真、向善、向美的价值取向”4，情景化的教学模式能让高职学生更有沉浸感。如档案管理员精彩的事迹能唤起学生的敬业意识与奉献精神，头脑风暴讨论法能让参与者快速掌握组织单位的架构和归档范围，档案展览实训能学生在收集、整理及利用档案的过程中油然产生一种对家乡发展的自豪感及职业的认同感在数字化的大环境下要尽可能采取多样化的教学与实训方式，进行案例式、情景化、启发式等互动的方式来激发学习兴趣（见表2），评价阶段一级指标二级指标评价方式评分依据分值过程性考核知识课前测试线上考核客观考核，平台自动完成批阅、赋分4课后作业线上考核主观分析题，教师批阅、赋分4素质资料学习线上考核平台自动记录学习时长并赋分5签到出勤线上线下根据学生实际情况赋分5课堂互动线下考核根据学生课堂参与活跃度、答题质量赋分10技能课后测试线上考核客观考核，平台自动完成批阅、赋分5实操考试线下考核根据完成度、准确度由教师赋分6参观心得线上考核上传系统，教师批阅、赋分6期末考核知识试卷考核线上考核客观题平台自动批阅赋分，主观题教师批阅赋分15技能实操考核线下考核根据完成度、准确度由教师赋分20素养分组汇报线下考核团队汇报，学生自评、互评，教师把关赋分20敬业守真的职业精神和坚守原则的职业道德；通过南京大屠杀等战争档案展览的分析，激发学生的爱国主义情怀，增强四个自信；通过对良渚遗址档案整理等案例分析，让学生感受到中国历史文明的悠远和自豪感；通过档案的装订装盒上架等实践操作，来培养学生认真细致、敬业守真的职业精神。二是要强化全面协同，融入教学过程。在线上线下混合式教学前提下，结合案例分析、小组讨论、实地考察等教学方法，挖掘优质育人资源，形成多元（校外基地、讲座论坛等）合力育人，进行涵盖“资源、过程、环境”的全面育人，实现人、情、景、事的共情，完成学生价值观潜移默化的塑造。从已经完成的三轮教学周期来看，课程充分运用互联网等手段，运用“线上”“线下”翻转课堂等形式，促使学生进行充分的自主学习，通过在线讨论、答疑环节，让学生与