高职院校金融类专业“岗课赛证”融通育人模式研究_王津.pdf

2023 年第 03 期总第 345 期131【经贸教育】高职院校金融类专业“岗课赛证”融通育人模式研究王津（天津商务职业学院金融学院，天津300350）摘要 高等职业教育的课程要对应工作岗位、技能大赛和职业技能证书的取得，实行“岗课赛证”融通育人模式充分体现高职教育的社会适应性和社会实践性。当前高职金融类专业的“岗课赛证”融通育人模式在实践中应关注课程建设教学改革等问题。应从人才培养方案改革与评价、学生广泛参与大赛及技能证书考取促进技能素质提升及校企合作人才培养等方面，全面发挥“岗课赛证”融通育人模式的作用，推动课堂革命，真正实现在高职金融类专业的教育中，提升学生业务技能水平，通过取证、大赛锻炼等方式，进一步拓展就业创业本领。关键词 高职院校；金融类；岗课赛证；融通；育人模式 中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 2095-3283(2023)03-0131-04Research on Education Mode of IntegrationBased on Position,Course,Competition and Certificate in Financial Major of Vocational CollegesWang Jin(School of Finance in Tianjin College of Commerce,Tianjin 300350)Abstract:The course in vocational colleges would be good corresponding to position,competition and certificate.Education mode of integration based on position,course,competition and certificate fully speaks the social characteristics of vocational education.Keeping up with the development of the financial industry,inadequate adaptability of teaching reform and the counterpart enterprise satisfaction are the problems in practice.From the aspects of reform and evaluation of the talent training plan,participation in the competition and the skills certificate,improving the school-enterprise cooperation level to promote the reformation of classroom interaction,so as to the improvement of students professional skills in financial major of vocational colleges.It will also enhance the students employment and self-employment with the training of competition and certificate.Key Words:Vocational Colleges;Financial;Position,Course,Competition and Certificate;Integration;Education Mode 一、“岗课赛证”融通育人模式（一）开展“岗课赛证”融通育人模式的必要性高职金融类专业学生对动手操作的实际业务流程具有浓厚的学习兴趣。开发一套以岗位需求为导向，以技能大赛和金融类专业资格考试获取证书等形式，加深学生对于课堂基础技能学习的应用和巩固的教学模式，能够提升学生的学习兴趣和就业技能，适合高职金融类学生专业的发展，也真正体现了相比普通高等教育，高职专业教育的“职业性”。（二）“岗课赛证”融通育人模式研究现状现有对“岗课赛证”融通教学的理论研究，主要集中在应遵循的一般原则和融通方法等方面，如周列平（2022）提出应遵循紧贴类型教育、紧跟行业、符合专业转型升级方向的原则1；曾天山（2021）提出基于岗位技能标准设计课程，借鉴世赛理念举办技能大赛，加强证课融通对接行业标准的实施办法2；此外，也有基 作者简介 王津（1992），女，汉族，天津人，研究生，中级经济师，讲师，研究方向：职业教育、金融理财。基金项目 天津商务职业学院 2022 年度校级科研项目“高职院校金融类专业岗课赛证融通育人模式研究”(项目编号：TCC2022QN12)。2023 年第 03 期总第 345 期132于“岗课赛证”融通教学的理论，进行课程设计的研究，如饶培康（2020）基于“岗课赛证”融通的思路对电子商务专业课程体系进行了重构3。在“岗课赛证”融通教学的实践研究中，曾天山（2021）通过对深圳职业技术学院的“课证融通”、金华职业技术学院的“赛教融合”、山东职业学院的“赛证课相通”的分析，认为“岗课赛证”融通教学改革所带来的成效是显著的。张慧青，王海英和刘晓（2021）则认为要基于岗位能力需求设计“岗课对接”课程体系，借助第二课堂实现“赛证促学”，在多维评价体系下明晰“岗课赛证”融合效果4。而基于用人单位和学生的反馈，以及参赛获奖和考证情况等全维度实践视角进行分析，对岗课赛证融合教学模式进行深入剖析的研究有待加强。二、高职院校金融类专业“岗课赛证”融通育人模式的实际应用（一）符合学生兴趣和发展特点相比一般的传统工商业，金融业企业具有专业性强、入门门槛较高的特点。高职金融类学生在校期间，要经过严格的金融技能训练，掌握专业知识和扎实的技能。将“岗课赛证”融通育人模式用于高职金融专业教学，一是能够让学生在每门课程学习的同时，清楚地对照银行、证券、保险、基金等金融子行业当前最新的人才需求，科学合理地按照自身兴趣方向分配学习的时间和精力；二是能够在如金融科技、家庭理财规划等对应技能赛项和“1+X”专业证书的课程中，在更加清晰的参赛、考证目标下，培养团队配合及实际业务操作能力，学生通过教师指导，不断磨炼技能，靠自身的努力与团队合作，在学习过程中熟练掌握知识技能，同时取得各类奖项、成绩和证书，极大地提升学习的积极性。（二）为高职金融类专业教学提供发展新方向在国家职业教育改革大背景之下，近年来，各开设金融类专业的高职院校在教育教学中积极推进课堂革命，力求突破传统课堂授课模式。“岗课赛证”融通育人模式在推进教学改革中，为其提供了新的发展方向。1.推动人才培养方案改革“岗课赛证”融通育人模式改变以往以课堂教学安排为主线的培养方案设计思路，将工作岗位、课程教学、技能大赛和专业证书全面纳入培养方案，全面体现了以培养高职学生工作实践能力和全面职业素养为目标的育人思想。培养方案的改革方向，就是要将用人单位实习岗位条件、技能大赛备赛支持条件、专业资格证书备考条件等，与学校传统的教室设施、图书馆等硬件条件等同样列为培养资源统筹考虑安排，从而前瞻性地为学生提供更加面向未来的全面完整的培养方案。2.突出体现“学生为主体”的课堂导向“岗课赛证”融通育人模式改变传统的以教师为主导、学生被动参与的“填鸭式”知识传授教学培养模式，根据学生未来发展需要，将技能培训、岗位情景模拟、团队配合、学生求知欲及兴趣培养全面融入课堂教学，通过课堂有机融合专业教材知识教学和实践技能培养，不断提升学生的自主学习能力、自主实践能力、自主探索能力和自主创新能力，突出体现学生在课堂教学中的主体地位。3.促进教育教学技能与时俱进“岗课赛证”融通育人模式的另一个鲜明特征就在于这一模式具有内在的自我更新机制，教学与岗位、比赛、证书统一推动，相互支撑，任何一方面的更新进步，均将对其他三个方面的内容更新起到带动作用，而岗位、比赛、证书这三个方面又能动态反映行业最新发展要求和时代前沿命题，能显著促进教育教学的与时俱进。（三）得到对口用人单位的肯定通过调研，以天津市为例，本市区域内的主流金融机构如中国人寿、渤海证券、太平洋保险及各大银行，对高职金融类专业毕业生的需求主要集中于客服外呼、产品营销及厅堂服务等岗位（如表 1 所示）。除了必备的基础金融知识，对应产品业务流程及客户沟通技能的培养也同样重要。将岗位技能通过活页教材、模拟系统、顶岗实习等途径在教育教学中让学生在校阶段提前具备对应的金融岗位业务能力，通过技能大赛竞技参与、“1+X”专业技能证书取得等项目对学生的所学进行巩固与成绩总结，能够大大提升学生的就业竞争力。以天津商务职业学院的国际金融、投资与理财两个专业为例，近两年，对口校企合作单位对于“岗课赛2023 年第 03 期总第 345 期133证”融通育人模式下培养的毕业生，初入职场能够快速适应本专业的业务流程给予肯定，金融企业复招率实现100%，校企合作工作的开展顺利、稳定。表 12022 年秋季各金融类企业对天津商务职业学院金融学院应届毕业生实习岗位需求提供岗位名称提供岗位数量证券咨询顾问100车险续保65客户经理55讲师30营销专员20理财顾问（实习生）20银行现金清分实习生6银行后台录入员2银行仓管实习生4寿险顾问10保险理财规划师5大堂助理3基金业务助理3人力助理岗1三、高职院校金融类专业“岗课赛证”融通育人模式存在的主要问题（一）课程设置与金融实习、就业岗位衔接度有待提高由于金融行业更新速度快，发展变化多，高职金融类专业在人才培养方案改革的实践中，因知识结构更新及工作流程等问题。当前高职院校金融类专业“岗课赛证”融通育人模式在课程设置与学生进入实习、就业阶段所需岗位技能的衔接度方面有待提高。（二）技能大赛对学生群体的覆盖率仍需增强在各高职院校金融专业参与技能大赛的实践过程中，往往通过初期选拔推优，确定参加各项金融科技、银行业务等市级和国家级技能大赛的种子选手，在课余时间集中进行突击和集中训练，以期取得良好的竞赛成绩。在各级金融类技能竞赛中建立信心和成就感，进一步增强学习的动力。在培养种子选手，争取金融类专业技能大赛的优秀成绩的同时，也要注重更广泛学生群体的训练与发展。四、高职院校金融类专业“岗课赛证”融通育人模式改进建议（一）“岗课”融合推动课堂革命，提升就业本领1.人才培养方案改革在传统的金融专业学术逻辑体系下设置的部分课程存在过于理论化，因此，推动人才培养方案的改革，特别是高职金融类专业课程设置的改革是实现“岗课赛证”融通育人模式的重要一环。需加大课程开发投入力度，与行业一线企业共同开发适应本专业人才需求和未2023 年第 03 期总第 345 期134来发展的高职金融类专业课程，根据学生不同年级和金融细分专业的特点，从高职金融类专业从业实际岗位，如大堂经理岗、理财经理岗、客户服务岗、产品营销岗等实际岗位出发，为学生设置阶梯递进的技能学习和应用进程，才能保证高职金融类教学的社会适应性。2.课堂教学模式改革通过“岗课赛证”融通育人模式在高职金融类专业的调研和实践，可以发现推动课堂革命，改革传统课堂以教师为主的“灌输式”教学模式，是实现“三全育人”的重要路径。高职教育的社会性和实践性要求学生不仅是课堂上的知识接收者，更是未来行业企业内掌握专业技能的人才，高职金融类课堂教学要打造“双师型”课堂教学队伍，积极引入实际业务流程和情景，推进金融企业一线业务“师傅”参与学生的教学。学生不仅在教室内学到书本知识，更要到实训室，到真实的金融工作场景中，去体验职场的实际工作，成为有通用技能和专业业务技能的高素质人才。（二）“课赛”融合全面提升各类技能竞赛学生参与度1.拓宽各级专业技能竞赛参赛人数及范围高职院校均非常重视国家和各级教育部门每年举办的各项专业技能大赛，在此基础上，适当增设学院或本专业、