PRMagazine143基金项目：2022年湖南省高校思想政治教育研究辅导员骨干项目《心理学视域下高职院校校园欺凌的形成机理及对策研究》（22F86）；株洲市社科联课题《株洲高职院校校园欺凌的形成机理及对策研究》（ZZSK2022120）；湖南汽车工程职业学院院级课题《三高四新战略下高职院校辅导员职业能力提升路径研究》（HQZYKY2021B19）阶段性成果。作者简介：唐紫微，女，汉族，湖南长沙人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育、校园文化。高职院校辅导员预防和处理校园欺凌能力的提升路径研究文>唐紫微湖南汽车工程职业学院湖南株洲412000摘要：为从根本上解决校园欺凌问题，建立校园欺凌防治长效机制，本文基于辅导员视角，结合相关政策要求、样本校情和调研结果以及笔者工作经验等，分析了高职院校辅导员心理健康教育与咨询能力的现状和影响因素，从教育在先，夯实学生思想政治教育基础，构筑反欺凌防线；预防为主，加强校园欺凌治理的人防建设，健全反欺凌体系；关怀为要，保护被欺凌学生的身心健康，促进心理重建三方面，提出辅导员预防和处理校园欺凌能力的提升路径。关键词：高职院校；辅导员；校园欺凌近年来，高职校园里的校园欺凌事件时有发生，其不良影响轻则导致学生情绪低落，正常的学习和生活受损，重则导致学生个人极端案（事）件发生。辅导员作为学生在校期间最贴心的伙伴，最可靠的朋友，最坚强的后盾，其预防和处理校园欺凌能力在此刻就显得尤为重要。但纵观目前校园环境，大量的“新手”“非专业者”“改行者”等角色人员充斥其中，部分辅导员不能有效识别和认定校园欺凌，没有标准准确作出校园欺凌的判断，将学生间的欺凌行为定义为简单的学生恩怨矛盾，不予关注和制止，以至于学生心理问题、心理事件和心理事故频出，影响学生发展和校园平安。一、高职院校辅导员预防和处理校园欺凌能力现状目前，随着高职院校心理危机事件频频爆发，辅导员们已有意识要提高自身心理健康服务专业水平，但是受种种因素的影响，在学生集体的心理健康服务能力方面还略显不足。具体说来，有以下三个方面的原因：一是高职院校辅导员专业背景的复杂性。在高职院校辅导员岗位招聘中，多数对专业背景并无具体要求，以致某些辅导员在遇到棘手的问题时，往往不自觉地用“学校规定”“别的学院都这样”等话语作为挡箭牌乃至用“我也不知道”“你找我也没用”等托辞显露其困惑与无奈的缺位，在DOI:10.16645/j.cnki.cn11-5281/c.2023.04.018144国际公关课堂学生...
