高职机械类专业课程思政融入的途径与方法研究_王根华.pdf

Vol22 No1Mar 2023第22卷第1期2023年3月浙江工商职业技术学院学报Journal of Zhejiang Business Technology Institute1问题的提出习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要做好高校的思想政治工作，要因事而化，因时而进，因势而新。要遵循教书育人规律，遵循学生的成长规律，不断提高工作能力和水平。利用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其它各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思政理论课同向同行，形成协同效应1。课程思政强调教育的渗透性、生活性、开放性和潜隐性，就像古代的“以身示教”“以乐化民”“熏陶化育”一样。为适应新时代发On the Ways and Methods of Ideological and Political Integrationin Higher Vocational Mechanical CoursesWANG Gen-huaYANG Shao-zengSHEN Zhong-liang（Zhejiang Business Technology Institute，Ningbo 315012，China）Abstract：As the front position of social ideology，colleges and universities should shoulder the responsibility andduty of cultivating people in the new era.Curriculum ideological and political education is an important break-through in the reform of curriculum teaching in the new era and an important starting point for cultivating highlyskilled and high-quality talents.Taking the mechanical major as an example，based on the analysis of the impor-tance and existing problems of curriculum ideological and political education，we can identify the difficulties andpain points in implementing ideological and political education in mechanical major courses，further explore thefeasibility and conditions of ideological and political curriculum reform in such courses，and explore relevant waysand methods of ideological and political education in mechanical major courses in order to implement the ideolog-ical and political education teaching in mechanical major courses.Key words：mechanical major；ideological and political education；way and method高职机械类专业课程思政融入的途径与方法研究王根华杨少增沈忠良（浙江工商职业技术学院，浙江 宁波315012）摘要：高校是社会意识形态的前沿阵地，理应肩负起培育新时代人应有的重任和职责。课程思政是新时期课程教学改革的重要突破口，是培养高技能高素质人才的重要抓手。可以机械类专业为例，在分析课程思政的重要性及存在的问题的基础上，发现机械类专业课程思政实施的难点和痛点，以此进一步探寻该类课程思政课程改革的可行性及条件，并探究机械类专业课程思政教学的相关途径和方法，以将机械类专业课程思政教育教学落到实处。关键词：机械类专业；课程思政；途径与方法中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1671-9565（2023）01-048-04收稿日期：2023-02-12基金项目：浙江工商职业技术学院校级重点教学改革项目“多元协同在三教改革中的作用机制与评价体系研究以模具概况课程为例”（编号jg202203），浙江工商职业技术学院校级课程思政与研究项目“高职院校机械类专业课程思政的实现路径研究”（编号ksjy202230），浙江工商职业技术学院校级科研项目“汽车深冲件批量模具成形稳定性关键技术研究”（编号KYND202205）阶段性研究成果。作者简介：王根华（1989-），男，山东济宁人，浙江工商职业技术学院助教，主要从事机械设计方面研究；杨少增（1991-），男，山东德州人，浙江工商职业技术学院讲师，主要从事注塑模具制造方面研究；沈忠良（1987-），男，浙江湖州人，浙江工商职业技术学院副教授，博士，主要从事模具设计与制造方面研究。48Vol22 No1Mar 2023第22卷第1期2023年3月展，培养复合型人才，课程思政需要与显性的思政课程一道携手并行，在人才培养上形成惊涛拍岸的声势，达到润物细无声的效果，全面实现三全育人目标。因此，课程思政作为现代教育教学改革的热点和重点，成为新时期培养社会需要的高技能高素质人才的重要抓手，受到了众多学者的学习与研究。柏洁就课程思政建设的着力点进行研究，强调课程思政与专业课程融入的重要性，并对二者之间的融合问题进行破解2；李会荣等就高职院校教师的课程思政教学能力的提升问题进行研究，指出教师能力是课程思政的重要环节，并提出了成立专业科研小组的方法进行师资赋能3；杨仙云等就高职院校机械类专业课程思政实现途径进行探讨，提出了从教学目标、教学过程和教学考评等三个宏观层面构建课程思政体系4；张黎等从具体课程入手，通过对先进制造技术的课程思政教学设计研究，提出了专业课课程思政教学的新方法5；关跃奇等提出了以OBE理念为导向的机械专业课程思政的研究与实践，指出需要做好课程思政的顶层设计，以便更好地与思政课程形成协同效应，进而达到润物细无声的效果6。以上研究涵盖了对课程思政与专业课程两相融合的重要性研究，但整体还较散乱，更缺乏统一的标准和体系。另外，教学设计的安排当以学生为中心，课程思政教学的好坏决定权在学生手上。为此，考虑到机械类专业的特点，如何寻找“学生课程思政教师”三者之间的相互作用关系对于课程思政的顺利展开至关重要。因此，本文在前人研究的基础上，通过剖析现有课程思政实施的困难和痛点，挖掘出机械专业课程思政实施的可行性，进而给出机械类专业课程思政教学的途径和方法。2机械类专业课程思政实施的困难和痛点目前我国正在由制造大国向制造强国转变，迫切需要具有良好思想道德修养、深厚家国情怀和扎实专业基础知识的复合型人才，担当起中华民族伟大复兴和实现中国梦的重任。机械类专业作为制造业的基础专业，在此大背景下，更应该实施课程思政以培养出更多符合要求的人才，但实际情况是机械类专业课的课程思政实施仍存在不少问题：2.1课程思政的认知度还有待提升课程思政不是做加法教学，更不是去专业化教学，目前部分教师或重“授业”弱“传道”，或过度思政育人，弱化专业教学；还有部分教师为课程思政而课程思政，认为有课程思政元素即可，生搬硬套，强行嫁接，切入生硬状况明显。以上种种问题，究其根源在于对课程思政的认知度不足，没有充分认识到何为课程思政，为何课程思政的基本问题。所谓“经师易得，仁师难求”，如果教育者自身不能转变观念，仅仅作为一个“书匠”如不是一位“仁师”，课程思政与专业课程“两张皮”现象就得不到根本性的解决。2.2课程思政的实施有待改进目前存在的问题主要是实施人员与实施途径的单一性，实施的力度的不足以及实施连贯性欠缺等几个方面。课程思政作为一种隐性教育，需要于无声处潜移默化对学生的意识形态产生影响，需要所有教育者的“三全”参与。应积极拓宽育人渠道，丰富育人方式，提高育人效果。秉承专业课之间隔行如隔山、隔行不隔理的原则，深入浅出地实施各类育人工作，各方合力，杜绝孤岛效应，形成“课程大思政”。2.3缺少以学生为中心的课程思政教学模式需进一步厘清“学生课程思政教师”三者之间的相互作用关系。课程思政的实施主体是各类人员，实施对象是学生，实施媒介是融入课程思政元素的学科专业知识，三者不是单纯的映射关系，而是一种耦合关联关系，立德树人的作用力能否达到预期效果关键要看实施主体、实施对象、实施媒介三者之间的协同配合能否做到匹配最优。学生入不入脑、入不入心才是课程思政教学的根本出发点和落脚点。目前课程思政的八进有效地解决了课程思政在立德树人方面的形式问题，但具体的实施效果如何并未展现出来。课堂教学模式需要站在学生的角度去仔细打磨各类思政元素，让学生乐意听课，喜欢学习，与无声处引入思政元素，于无形处感染学生心灵，进而形成以学生为中心的课程思政教学模式。2.4课程思政元素切入点和挖掘需进一步提升工科类课程思政元素主要有大国工匠、科技报国和工程伦理三类。机械类专业作为工科类专业的一种，课程主要介绍客观存在的公式和定理，显性的课程思政元素不明显，如不能深入剖析三者的核心内涵，只流于表面的话，学生往往会产生“课程思政疲劳”感，也就是说，学生会觉得所有课程都在强调同一种课程思政元素，而且育人理念显得高高在上，隔离于学生的学习与生活经历，学生很难对此王根华杨少增沈忠良：高职机械类专业课程思政融入的途径与方法研究49Vol22 No1Mar 2023第22卷第1期2023年3月浙江工商职业技术学院学报产生共情，甚而会有厌烦感。因此，如何深入挖掘课程思政元素，巧妙地切入和切出，让课堂有血有肉、有滋有味，使学生获得认同感并内化于心是一个亟待解决的问题。然而现在的教师工作任务繁重，很少有时间与精力去对课程思政进行深入而细致的研究，导致机械类专业课程思政的实施存在较大的困难。3机械类专业课程思政实施的可能性传统的课程教学以知识技能的教授为主，注重学生技能的提升。考虑到机械类专业课程的固有特点，课程乏味，趣味性低，学生的学习积极性不高，尤其对于高职学生而言，上课参与率低，很难深入到专业课程的学习当中。因此，由“学生课程思政教师”三者之间的相互作用关系可知，教师作为课程思政立德树人的实施者应充分发挥自己的主观能动性，借由课程思政元素的深入挖掘来提高其与专业课程的融合度，而学生作为受体，是整个实施过程中的最重要一环。可以说，深入研究学生，从学生的视角出发，探寻机械类专业课程思政的实施可能性和条件是打通整个立德树人环节中最关键的“一公里”。首先，从课程思政教育的角度出发，重新审视学生的生源情况与学情情况。目前学生大部分是00后，出生在条件相对优渥的环境中，学习的情怀属性提升，爱国热情以及家国情怀空前高涨。具体到高职院校的学生，他们的学习能力稍显弱势，但思维发散能力及创新思维和可塑性较强，他们对社会新问题、新现象比较敏感，乐于表达自己的观点和看法，更善于讨论和分享，极易调动学习兴趣。为此，可以从学生喜闻乐见的事情出发，引入适当的课程思政元素使得专业课程有滋有味，知识学习和立德树人双管齐下，让学生获得强烈的课程体验感。其次，可借助现在迅疾发展的网络信息技术，充实课程思政元素库。自媒体时代，抖音、B站、西瓜视频等深受学生喜欢的APP随处可见，其中不乏内容丰富、质量上乘、可作为课程思政元素库的各种资源，特别是“学习强国”中那些蕴含正确的人生观、价值观、世界观，包含家国情怀教育、爱岗敬业教育、忠国报国教育思想的素材均能对学生产生深刻的影响。教师可从中甄选相关素材