高职体育保健教育及学生需求现状研究_孙素海.pdf

收稿日期：基金项目：本文系 年江苏省高校哲学社会科学研究项目“适应体育语境下南京高校残障学生群体体育认知和行为研究”（项目编号：）。作者简介：孙素海（），男，江苏南通人，南京铁道职业技术学院讲师，主要从事体育教学与运动训练研究。高职体育保健教育及学生需求现状研究孙素海（南京铁道职业技术学院，江苏南京）摘 要高职扩招背景下，学生录取门槛逐渐放宽，对学生体质健康的要求也有所降低，高职每年体育成绩表现不佳的学生人数也越来越多。在此背景下，高职体育保健教育形势也趋向复杂化，其体育保健教育工作不足逐渐凸显，如体育保健培养目前缺乏针对性、体育保健教材与学生需求不符、体育保健教育课程不完善、体育保健教师队伍建设不足等。文章立足于当前高职体育保健教育现状，从学生需求出发，针对性地提出高职体育保健教育改革建议，期望能够为当前高职体育保健教育工作难题提供解决思路。关键词高职；体育保健教育；学生需求；现状中图分类号 文献标识码 文章编号（）：本刊网址：年 月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了关于全面加强和改进新时代学校体育工作的实施方案，明确提出学校体育工作应以健康第一的教育理念为指导，完善“健康知识基本运动技能专项运动技能”的体育教育模式，到 年建成高质量的学校体育体系。在此背景下，高职体育保健教育工作也面临全新的挑战。与其他类型的学校不同，高职体育保健教育具有显著的职业性特征，其培养目标是让更多的弱势群体学生参与体育锻炼，从而改善学生的身体素质和心理健康水平，避免发生一些职业病，并提升学生适应社会和职场的能力。然而随着高职扩招政策的实施，学生入学门槛进一步放宽，高职体育保健教育工作形势也发生了深刻的变化，其教学培养目前缺乏针对性、课程体系不完善等问题逐渐突出，无法满足当前高职学生的实际需求。基于此，下文从高职体育保健教育及学生需求现状出发，探究当前高职体育保健教育存在的问题，并提出相应的改革建议，以解决高职体育保健教育与学生需求不匹配的问题。一、高职体育保健教育及学生需求现状调查为了对当前我国高职体育保健教育工作形成清晰的认知，本文选择了江西省某高职院校为案例，随机选择了 年上学期选修了体育保健课的 名学生以及 位体育保健教师作为问卷调查对象，探究该高职院校的体育保健教育及学生需求现状。具体如下：（一）高职体育保健教育开展状况体育保健教材及教学设备教材在体育保健教育工作中的作用不容忽视，科学合理的教材是实现预期体育保健教育目标的关键。根据调查，发现该高职院校 年上学期体育保健课一共开设了 门，其中.的课程教材使用的多是统编教材，只有少量的课程使用的是其他教材。出于高职院校办学的特殊性，其体育保健课教材的使用提倡开发校本教材，以根据实际的职业教学需求，丰富高职体育保健教学的内容，从而保证体育保健教学的效果。另外，当前该院校的体育保健课教材设备也并不充足，据调查反映.的学生认为不充足，.的学生认为一般，只有.的学生表示基本充足，体育保健设备的不充足在很大程度上影响了最终的教学效果。体育保健课程内容体育保健教学目标是教师对于课程内容的安排，根据调查发现.的体育保健教师以提升学生专业知识和运动技能为目标，.的体育保健教师认为应提高学生的身体素质和社会适应能力，还有.的体育保健教师以提升学生综合体育能力为教学目标。可见当前该高职院校的体育保健教学目标制定随意性较大，并没有考虑学生的专业特点，导致培养工作缺乏针对性。而体育保健课程内容是对教学目标的具体化，也是体育保健教育目标实现的关键。根据调查可知该高职院校体育保健课程内容以传统体育项目为主，如太极拳、武术等，还有一些球类运动，如篮球、羽毛球、排球、乒乓球等。由于这些项目对于学生体能和技巧有一定要求，很多学生对于这些项目的满意度并不高，一些学生感兴趣的休闲项目，如轮滑、水上项目并没有设置，导致学生的学习兴趣较低。体育保健教师状况近年来某高职院校招生人数的逐年增加，但相应的体育保健课程的开设数量却并没有相应的增设，主要原因在于体育保健教师数量的不足，无法满足实际学生的需求。而且从展业能力方面调查，该高职院校的体育保健教师大部分并不是专业保健出身，对于体育保健知识的教授多依赖于教材，或者直接委托其他科目教师教授。另外，该高职院校对于体育保健教师的培训也并不重视，根据调查发现只有.的教师参与过体育保健相关的培训，大部分的体育保健课教师对专业保健知识和教学理念缺乏理解，导致实际的教学工作难以取得预期成效。（二）高职体育保健教育中学生需求表现体育保健学生生理状况针对一些体育成绩、身体素质、运动技能相对较差的学生，通常我们称之为体育弱势群体。某高职院校的学生调查，发现 名的对象中.的学生都属于体育弱势群体，这些学生除了一些病弱者、残疾者等，大多长期缺乏锻炼，体质亚健康者居多，一位强制他们参加运动量极大的体育项目并不合理。基于此，某高职院校的学生对于体育保健教育的需求，呈现多样化的特点。第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）体育保健学生参与课程的动机根据调查结果反馈，发现大多数学生选择体育保健课的主要动机是应付考试，选择的学生比例高达.，其次选择增强体质养成健康习惯的动机学生比例为.，选择提高自信心的学生比例为.，选择提高交际能力的学生比例为.，选择减肥的比例有.，还有选择其他的.。可见，该高职院校参与体育保健课程的动机单一，多是为了拿到课程学分，对于体育保健课缺乏正确的理解。二、高职体育保健教育存在的问题（一）体育保健培养目标缺乏针对性当前高职根据国家相关部门政策进行了生源扩招，放低入学门槛，以让更多的人享受规范的职业教育，支持国家的社会经济发展转型升级。当前高职的生源类型趋向复杂化，包括退役军人、农民工、下岗失业人员、高考生等，也使得学校的体育保健教育工作困难重重。结合调查结果来看，高职院校的体育保健教学目标制定随意性较大，并没有考虑学生的专业特点，更没有考虑不同生源的差异化需求，其体育保健培养目标的制定实行的是统一标准，缺乏针对性，导致实际的体育保健教学价值无法凸显，更无法达到预期的保健教育效果。另外，一些教师对高职体育保健教育缺乏正确的认知，设置的培养目标不是过高学生难以完成，就是过低不符合体育保健要求，导致实际的体育保健工作缺乏有效指导。（二）体育保健教材与学生需求不符根据调查结果发现当前高职体育保健教学多采用的是统编教材，对于校本教材开发不足，与学生的保健需求不符，无法真正发挥体育保健教育的价值。一方面，高职体育保健教材内容不够具体。根据调查发现当前高职沿用的是统一教材，其内容的规划是出于最大适应性考虑，并没有考虑到高职办学特点，与职业实践脱节明显，不能满足不同职业发展方向的学生保健锻炼需要。另一方面，高职体育保健教材内容忽视学生实际需求。通过实际的教学调查，发现高职体育保健教材中并没有具体的健身方法，没有考虑到学生尤其是体育弱势群体的特殊性，多是普及保健相关的运动项目和技能，教材内容缺乏重点，对实际的体育保健教学工作指导作用有限。（三）体育保健教育课程不完善体育保健教育的对象以体育弱势群体为主，且学生之间的个体差异性较大，这就要求体育保健教育课程应更为规范化、个性化。然而受教学条件和资源的限制，当前高职的体育保健教学课程并不完善，沿用的仍是普通体育的统一教学模式，课程内容的设置也较为单一，忽视了体育弱势群体的差异化需求，难以激发学生参与的热情。在此基础上学生对于参与体育保健的兴趣无法调动，只是简单地为了获得课程学分，更是无法形成终身体育意识，这与体育保健教育目标显然不符。另外，当前高职体育保健教学课程创新也不足，侧重于实践锻炼，而忽视了必要的体育保健理论知识的教授，导致学生对体育保健课学习缺乏正确的理解，一味逃避体育锻炼，直接导致高职体育保健教育效果无法达到预期。（四）体育保健教师队伍建设不足体育保健教师队伍建设不足，也是当前制约高职体育保健教育质量的一个重要因素。一方面，当前高职大多并没有专职体育保健教师，大多是之前的体育教师兼任，并没有专业的体育保健教师资格。这些教师大多缺乏专业的体育保健知识和教学能力，对体育弱势群体也缺乏正确的理解，只能照搬普通体育教学模式，导致实际的体育保健课教学流于形式。另一方面，高职对于体育保健教师队伍的培训不足。当前高职在体育保健教师培训提升方面缺乏足够的投入，很多教师没有相关的保健培训经验，缺乏必要的理论和教学经验作为支撑，在很大程度上制约了高职体育保健课的价有效开展。三、高职体育保健教育改革建议（一）以学生需求为导向确定针对性培养目标高职体育保健教育改革工作，应以学生需求为出发点，充分考虑体育弱势群体的生活习惯、心理健康等因素，确定针对性的体育保健培养目标，真正发挥体育保健教育的价值。一方面，根据学生职业发展要求细化体育保健目标。高职的人才培养必须与行业发展紧密结合，因此其体育保健教学也应满足学生的职业发展需求，根据学生的职业发展方向进行分类，制定差异化的体育保健课目标，不同的职业重点规划不同的体育保健重点，着力提高高职体育保健教育的针对性。另一方面，以引导学生树立正确的终身体育观为目标。体育保健教育与普通体育不同，针对的是体育弱势群体，教育侧重对生命健康的整体调节和对人体潜能的开发，是科学体育本质的一种体育理念。因此，高职体育保健教育培养目标的确定，应深刻理解体育保健的教育理念，引导学生真正理解科学体育本质，激发学生参与体育保健锻炼的兴趣，让学生实现保健强身、健康心理，从而真正树立正确的终身体育观。（二）注重研发体育保健校本教材针对当前高职体育保健教育过程中，所使用的教材不符合学生需求的问题，应重视研发高职特色的体育保健教材，并开发校本教材，为高职体育保健教育工作提供有力教材支持。一方面，以“健康第一、终身体育”为指导，编写高职特色的体育保健教材。高职体育保健教育工作中，应遵循“健康第一、终身体育”的思想，结合高职培养职业人才的特点，融入不同专业的特点，以适应未来的社会生活和提升学生职业综合素养为目的，整合传统民族性健身内容和国外趣味健身内容，以着力提高高职体育保健教材的针对性和实用性。另一方面，结合高职学生需求，合理制定体育保健校本教材作为补充。在统一高职特色体育保健教材的基础上，各地的高职院校应结合地域性文化，开发符合本校办学特色的校本体育保健教材，结合本校学生的实际保健需求，科学规划体育保健校本教材内容，既能够让学生掌握必要的体育保健理论知识和技能，又能够锻炼学生身体、磨炼意志，并提高学生的综合就业能力。（三）构建课内外一体化的体育保健课程高职体育保健教育过程中，首先应深入分析所面向对象的特殊性，尤其是体育弱势群体的身心特点，分类学生差异化的体育保健学习需求，制定合理的体育保健教学方案，让体育保健教育真正走入学生心中。例如针对病弱学生则选择瑜伽、太极拳、八段锦等低运动负荷的保健项目，而针对肥胖、体育运动成绩不佳的学生，则以增强体质为主安排啦啦操、跑步等相对简单的运动项目。在此基础上，为了提高高职体育保健课的教学效果，高职应积极利用信息教学手段，构建课内外一体化教学互动网络平台体系，利用网络课堂搭建立体化的体育保健课程，整合线上与线下体育保健课程，提高体育保健课的趣味性，激发体育弱势群体参与的热情。其次，组织多样化的体育保健实践活动。高职应结合体育弱势群体的特点，组织针对性的体育竞赛项目，设计运动量不大、趣味性、多样化的竞赛项目，让体育弱势群体能够感受体育的乐趣，提高体育弱势群体参与体育项目的积极性。（下转第 页）湖北开放职业学院学报（）第 卷第 期 总第 期 ，（，）：，：；（责任编辑：桂杉杉）（上接第 页）（四）强化高素质体育保健教师队伍建设为了强化高职体育保健教师队伍建设，一方面应引入合理数量的专业体育保健教师，根据现有高职扩招的规模，配置合理比例的专业体育保健教师人数。同时，高职应根据实际教学所需，严格体育保健教师的招聘条件，引入具备专业体育保健知识和教学能力的教师，组建一支高素质的体育保健教师队伍。另一方面，组织多渠道的体育保健培训。高职应为体育保健教师提供再教育的机会，组织各类体育保健相关的