耷拉(dālɑ)着耳朵的小兔子大班语言(yǔyán)第一页，共十七页。设计意图设计意图《耷拉着耳朵的小兔子》是一个充满童趣，形象鲜明突出，语言中透着嘲笑和鄙视的故事。故事中描述了小兔子布布由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事看似简单，却蕴含了深刻的教育意义，因为现在的孩子，尤其到了大班，在情感上有这样一种倾向，一方面会去评价别人、嘲笑别人的一些暂时性缺陷或特别之处；另一方面会因为自己的一些特别之处遭到同伴的嘲笑而伤心。这个故事和生活比较贴近，让幼儿在讲述(jiǎngshù)中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。第二页，共十七页。活动(huódòng)目标活动目标《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿(yòuér)语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿(yòuér)大胆清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿(yòuér)语言表达能力和思维能力”。活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿(yòuér)年龄特点及实际情况，我在本节活动课中设计了一下活动目标：1、通过分段欣赏故事，理解故事，让幼儿体会小兔子布布的情绪变化。2、能够简单讲述故事，理解“挂、插、钓、邦”动词。3、让幼儿懂得欣赏自己、欣赏别人，不取笑别人与常人不同的地方。第三页，共十七页。活动重难点1、重点:简单讲述故事内容，理解“挂、插、钓、绑”动词。2、难点:体会感受故事主人公布布的情绪(qíngxù)变化的同时，让幼儿懂得欣赏自己、欣赏别人，不取笑别人与常人不同的地方。第四页，共十七页。活动(huódòng)准备1、故事课件一套。2、手偶一个。第五页，共十七页。说教法教育心理学认为“学习者同时开放(kāifàng)多个感知通道，比只开放(kāifàng)一个感知通道更能准确有效地掌握学习对象。”因此，根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学手法。从幼儿认识事物的特点和教育心理学认为“学习者同时开放(kāifàng)多个感知通道，比只开放(kāifàng)一个感知通道更能准确有效地掌握学习对象。”因此，根据幼儿的学习情况，本次活动我运用...
