2022年医学专题—对细胞分裂素(1).ppt

高中(gozhng)生命科学实验专题,上海市崇明(chn mn)中学 李玉刚,第一页，共七十五页。,第二页，共七十五页。,生命科学探究(tnji),第三页，共七十五页。,20102012年上海高考试题关于课本实验考核(koh)分布表,第四页，共七十五页。,20132015年上海高考试题关于(guny)课本实验考核分布表,第五页，共七十五页。,近六年上海市生命科学高考试题对实验设计的考核(koh)情况,第六页，共七十五页。,高考(o ko)对教材实验的考核要求 理解所学实验的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤；掌握相关的操作技能，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。,教材实验复习的基本要求(yoqi)和方法基本要求 掌握常规实验知识，熟悉常规实验的实验目的、原理、方法、过程、实验现象和结果及注意事项,第七页，共七十五页。,实验(shyn)原理,实验(shyn)目的,实验(shyn)材料、仪器设备,药品、试剂,实验过程,现象与结果,结论与分析,注意事项,教材实验复习的基本要求和方法八步复习法,第八页，共七十五页。,实例(shl)：叶绿体色素的提取与分离,第九页，共七十五页。,（2010）26.右图中代表新鲜菠菜叶的光合色素纸层析结果(ji gu)，则右图所示结果(ji gu)最有可能来自于 A.水培的洋葱叶 B.生长的柳树幼叶,C.培养(piyng)的衣藻 D.秋冬的银杏落叶,（2012）17图6表示叶绿体色素提取分离实验中纸层析的结果，据图判断用作实验材料(cilio)的叶片颜色为 A红色 B黄色 C绿色 D紫色,第十页，共七十五页。,（2015）21.从新鲜的菠菜叶片提取叶绿体色素，发现提取液明显偏黄绿色，最可能(knng)的原因是 A.加入的石英砂太多 B.没有加入碳酸钙 C.用脱脂棉过滤不彻底 D.一次加入过多无水乙醇,第十一页，共七十五页。,第十二页，共七十五页。,（2011）14右图为测量保卫细胞长度的局部显微视野，下列表述错误的是A要测量该细胞的长度，需旋转目镜B物镜从10换为40，图示测微尺每小格所代表的长度变小C在不同放大倍数(bish)下，图示测微尺每小格的实际长度不同D若视野中物像不清晰，会造成测量误差,实际(shj)长度,代表的实际(shj)长度,10X10 每格代表的长度为7微米10X40 每格代表的长度为1.75微米,第十三页，共七十五页。,（2015）4若在低倍显微镜下用目镜测微尺测量细胞长径（如图1），则转换高倍物镜后观察(gunch)到的图像是,(2013上海高考)13.使用(shyng)显微镜观察装片，在10倍物镜下观察到的图像清晰、柔和，再直接转换至40倍物镜观察。此时，除调节细调节器外，还需调节反光镜(或亮度调节钮)和光圈。正确的操作步骤是（）A.用平面镜(或调低亮度)、光圈放小 B.用平面镜(或调低亮度)、光圈缩大 C用凹面镜(或调高亮度)、光圈放大 D.用凹面镜(或调高亮度)光圈放小。,第十四页，共七十五页。,拓展：1、观察玻片标本时，若发现视野上方较暗，下方较亮，应调节()A目镜 B物镜(wjng)C反光镜 D光圈,拓展：2、观察玻片标本时，若发现视野中物象一部分清晰(qngx)、一部分模糊，可能原因是（）,切片(qi pin)不均匀,第十五页，共七十五页。,(2010上海高考(o ko),20右图为显微镜下某植物细胞在30蔗糖溶液中的示意图。下列叙述中错误的是A若将细胞置于清水中，A仍保持不变B若该细胞处于40蔗糖溶液中，B/A值将变小CB/A值能表示细胞失水的程度DA、B分别(fnbi)表示细胞和液泡的长度,7紫色洋葱的外表皮细胞能在一定浓度的蔗糖溶液中发生质壁分离，下列条件(tiojin)中属于发生该现象必要条件(tiojin)的是A细胞壁的伸缩性小于原生质层 B细胞膜外侧有识别水分子的受体C液泡中有紫色的水溶性色素 D水分子不能穿过原生质层进入液泡,(2013上海高考),(2014上海高考),21以紫色洋葱鳞叶为材料进行细胞质壁分离和复原的实验，原生质层长度和细胞长度分别用X和Y表示（如图6），在处理时间相同的前提下 A同一细胞用不同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越小，则紫色越浅 B同一细胞用不同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越大，则所用蔗糖溶液浓度越高 C不同细胞用相同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越小，则越易复原 D不同细胞用相同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越大，则细胞的正常细胞液浓度越高,第十六页，共七十五页。,（2010）21右图是酵母菌发酵(f jio)实验示意图，其中X、Y、Z分别代表A石蜡油、CO2、蓝色 B石蜡油、O2、黄色C菜油、O2、蓝色 D菜油、CO2、黄色,第十七页，共七十五页。,18在观察果蝇唾液腺细胞染色体永久装片时，某同学在低倍镜下观察到了带有横纹的巨大染色体，下列说法错误的是 A染色体上的横纹是基因的所在地 B若一般体细胞DNA含量为2C，则装片上的唾液腺细胞DNA含量高于2C C若视野中有明显(mngxin)的异物，可移动载玻片或转动目镜以判断异物在何处 D若在视野左侧有一横纹较为清晰的区段，应将载玻片左移使之位于视野中央,(2012上海高考(o ko),19果蝇唾液腺细胞染色体上有许多宽窄不一的横纹，下列对横纹的描述中正确的是A宽窄不一是DNA复制次数不一致所致 B每条横纹各代表一个基因C横纹便于(biny)在染色体上进行基因定位 D横纹的数目和位置在同种果蝇中都不同,(2013上海高考),由于唾液腺细胞的DNA经多次复制而细胞不分裂，这些染色体比一般染色体大得多，因此称其为巨大染色体。另外在巨大染色体上有许多富有特色的横纹，这些横纹数目和位置是相对恒定的，为基因在染色体上的定位提供了便于观察的指标。,第十八页，共七十五页。,第十九页，共七十五页。,第二十页，共七十五页。,20在搭建DNA分子模型的实验(shyn)中，若有4种碱基塑料片共20个，其中4个C，6个G，3个A，7个T，脱氧核糖和磷酸之间的连接物l4个，脱氧核糖塑料片40个，磷酸塑料片l00个，代表氢键的连接物若干，脱氧核糖和碱基之间的连接物若干，则 A能搭建出20个脱氧核苷酸 B所搭建的DNA分子片段最长为7碱基对 C能搭建出410种不同的DNA分子模型 D能搭建出一个4碱基对的DNA分子片段,(2013上海高考(o ko),15在DNA分子模型搭建实验中，如果用一种长度的塑料片代表A和G，用另一长度的塑料片代表C和T，那么由此搭建而成的DNA双螺旋的整条模型A粗细相同，因为嘌呤环必定与嘧啶(m dn)环互补B粗细相同，因为嘌呤环与嘧啶环的空间尺寸相似C粗细不同，因为嘌呤环不一定与嘧啶环互补D粗细不同，因为嘌呤环与嘧啶环的空间尺寸不同,(2014上海高考),第二十一页，共七十五页。,14性状分离比的模拟实验中，如图3准备了实验装 置，棋子上标记的D、d代表基因(jyn)。实验时需分别从甲、乙中 各随机抓取一枚棋子，并记录字母。此操作模拟了 等位基因的分离 同源染色体的联会 雌雄配子的随机结合 非等位基因的自由组合 A B C D,(2014上海高考(o ko),26在性状分离比的模拟实验中，甲、乙容器分别代表某动物的雌、雄生殖器官，小球的颜色和字母表示雌、雄配子(piz)的种类，每个容器中小球数量均为12个。则下列装置正确的是,(2013上海高考),第二十二页，共七十五页。,10、性状分离比的模拟实验中，如图准备了实验装置，棋子上标记的A、a代表基因。下列相关叙述正确的有（）小球的黑色和白色(bis)分别表示雌、雄配子小球的颜色可以不同但形态必须相同甲、乙中小球数量必须相同，A:a的值可以不同实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子是模拟等位基因的分离,ABCD,第二十三页，共七十五页。,11、某同学利用性状分离(fnl)比的模拟实验装置，进行如下实验，从甲、乙两个容器中各随机抽出一个小球，记录组合情况，重复多次实验后，结果发现AB、Ab、aB、ab的比值接近1:1:1:1。以下关于该实验的说法正确的是A甲、乙两个容器分别代表某动物的雌、雄生殖器官B小球的颜色和字母表示雌、雄配子的种类C该实验模拟的是减数分裂过程中非同源染色体上基因的自由组合D每个容器中两种的小球数量需相等，但甲乙两个容器中小球的总数可以不同,第二十四页，共七十五页。,（2015）24.植物根部有向着背光侧生长的特性(txng)。将萌发中的幼苗呈水平状用细线悬挂在只能获得单向光照的盒中气培（空气湿度完全满足幼苗的生长需要），装置如图8所示。一段时间后，幼苗的生长方向最可能是,第二十五页，共七十五页。,(2013上海高考)12选取长度相同的幼苗，实验装置如图4甲所示，给予光照，在不同时间测定(cdng)胚芽鞘伸长的长度，结果如图4乙。能正确表示对照组、实验组光照侧和背光侧胚芽鞘伸长长度的曲线依次是A B.C D,第二十六页，共七十五页。,(2011上海高考)23将等量(dn lin)甲、乙两种植物的不同器官在不同颜色的光下照8小时，测得的数据见右表。据表分析，决定光合作用是否发生的因素是 A植物种类 B光的颜色 C温度 D植物器官,第二十七页，共七十五页。,不同(b tn)时间叶圆片上浮数的原始记录表,第二十八页，共七十五页。,(2012上海高考)21下图代表一定区域中不同物种的分布(fnb)状况，其中物种多样性最高的是,第二十九页，共七十五页。,第三十页，共七十五页。,(2012上海高考)11赫尔(h r)希(AHershey)和蔡斯(MChase)于1952年所做的噬菌体侵染细菌的著名实验进一步证实了DNA是遗传物质。这项实验获得成功的原因之一是噬菌体A侵染大肠杆菌后会裂解宿主细胞 B只将其DNA注入大肠杆菌细胞中CDNA可用15N放射性同位素标记 D蛋白质可用32P放射性同位素标记,光合作用(gungh-zuyng)的发现史、生长素的发现史,第三十一页，共七十五页。,全国普通高等学校招生统一考试(kosh)上海卷考试(kosh)手册,生命科学探究(tnji),基于生命科学知识和背景材料提出(t ch)问题或假设,设计和完成探究方案,采集和组织实验数据,准确评价实验结果并得出结论,第三十二页，共七十五页。,常见实验(shyn)题考点一：拟定课题名称,1.为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素有关,请用所给的实验材料(cilio),完成下列实验步骤并回答下列问题:(1)请拟定该实验的课题名称：,A、验证(ynzhng)某大豆品种的矮化特性与赤霉素的存在有关,B、探究某大豆品种的矮化特性与赤霉素的关系,C、青霉素对大豆矮化特性的影响,D、某大豆品种的矮化特性与赤霉素的存在是否有关,第三十三页，共七十五页。,解题(ji t)思路：分清实验类型，明确实验目的,常用格式：验证(ynzhng).（从题干中获得）,实验目的一般直接在题干中体现课题(kt)名称一般需结合实验原理,2.为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素有关,请用所给的实验材料,完成下列实验步骤并回答下列问题:(1)请拟定该实验的课题名称：,验证赤霉素对某大豆品种的矮化特性具有抑制作用,实验原理：赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。,第三十四页，共七十五页。,常用(chn yn)格式：探究；探究.(因)对(果)的影响（或关系）,实验目的没有直接(zhji)体现，需把题干中提出的问题陈述出来课题必须体现 自变量 和 因变量 之间的关系和实验目的,小练习：为了了解酒精对细胞的毒害作用，某研究性学习小组开展了探究实验请分析(fnx)回答下列问题。,探究不同浓度的酒精溶液对细胞成活率的影响,因变量（果）指由自变量引起的变化和结果,自变量（因）指实验中人为特意改变的变量,第三十五页，共七十五页。,为了验证某大豆(ddu)品种的矮化特性与赤霉素的含量有关,请 用所给的实验材料,完成下列实验步骤并回答下列问题:（2）本实验的因变量为:无关变量为:,常见(chn jin)实验题考点二：分析题干确定实验变量,无关变量（即控制变量）指其它(qt)影响因素或条件 人为