“模拟电子线路”课程思政教学改革与实践_王红玉.pdf

第 卷第 期 年 月电气电子教学学报 收稿日期：；修回日期：基金项目：江苏省高等学校自然科学研究面上项目（）；南京邮电大学教学改革项目（）作者简介：王红玉（），女，博士，副教授，主要从事电子电路课程的教学与研究工作，：“模拟电子线路”课程思政教学改革与实践王红玉（南京邮电大学 通达学院，扬州）摘要：为提高学生学习能力，落实“立德树人”根本任务，基于 理念，结合“模拟电子线路”课程的性质，完善教学目标、优化教学内容，并利用“异步 慕课堂 ”混合式教学模式和多元化评价体系，激发学生学习兴趣，引导学生学会自主学习、创新学习。这为电子信息专业课程的教学改革提供了借鉴。关键词：课程思政；理念；异步；中图分类号：文献标识码：文章编号：（）（，）：“”，“”：；年 月，教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要，对于工学类专业教育课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生的大国工匠精神，激发学生的家国情怀和使命担当。“模拟电子线路”课程是电子、通信、自动化、计算机等类专业在二年级开设的专业基础课，实践性和工程性比较强；在学生考研和就业等过程中，“模拟电子线路”课程的内容是重要的一部分，其知识点多，覆盖面广，学时紧张。在传统的教学模式中，教师较注重知识的传授，教学方法单一，对学生的设计能力、创新能力和职业能力等培养不足，缺乏客观的课程评价体系。当前，随着精品课程的建设，优质教学资源的共享，以及手持移动数码产品和无线网络的普及，使得学生的学习习惯、学习态度、学习方式发生了比较大的变化。如何更有效地引导学生学会学习，以适应未来技术发展、知识的迭代更新以及能力发展的需求；培养学生创新意识、大国工匠精神，提高学生工程实践能力。基于（，基于学习产出）教育理念，从师资队伍建设、教学目标、课程大纲、教学模式、教学设计、多元化的考核方式等方面，对“模拟电子线路”课程教学改革进行了探讨。师资队伍建设高校教师的职责是教书育人，课程教学是全员、全方位、全过程育人的重要环节，通过课程的教与学来实现育人的理念和实践。为了把“立德树人”落实到实处，首先，要提升教师的思政能力。教师要严格要求自己，注意自己的言行举止，端正思想观念，树立正确的政治观点，恪守道德规范。积极参与课程思政建设培训，了解思政的内涵和范围，提升自身的思政能力。同时，教师也要不断提高自己的教育水平和业务能力，使得学生既学习了专业知识，又在潜移默化中得到思政教育。通过“说课”“微课”等竞赛，采取“走出去，请进来”的方式，拓展教师视野，取长补短，组织教师到各大高校去听课、交流、学习。以促使教师更新教学理念，改进教学方式、提升教师的教科研能力和水平，激励教师持续发展。完善教学目标学院侧重于人才的实践能力、创新能力和职业能力的培养，基于 理念，我们根据毕业要求完善了教学目标。“模拟电子线路”课程要体现育人功能，需要将课程建设目标与学生的思想品德目标紧密相连。把思政教育融入课程，将知识目标、能力目标和素质目标有机结合起来，如表 所示。表 课程目标目标类别具体内容知识目标掌握半导体器件特性和参数；理解电子线路的基本概念、组成、基本原理、性能特点；掌握基本放大电路分析方法和工程估算方法；了解频率响应、反馈、直流稳压电源的基本分析方法。能力目标培养了学生识别与选用元器件能力；培养学生分析、计算、调试、检测、设计电路的能力；培养学生应用专业知识解决实际工程问题的能力。素质目标具有辩证的思维方式和勤于思考、做事认真的良好作风；具有良好的职业道德、勇于创新，以及团队合作精神；坚持社会主义核心价值观。优化教学内容 思政元素融入基于 理念，结合课程思政目标合理地优化教学内容，不断完善课件和教案。挖掘每个知识单元的思政元素，并融入课堂教学中，避免出现专业教育和思想政治教育“两张皮”现象。首先，教师认真对待教学、课程和课堂的态度，潜移默化中培养学生良好的工作作风和职业道德。其次，结合相关内容，讲授中国故事，介绍相关重大科技发展过程，联系具体概念，类比学生熟悉的场景等方法引导学生遵循科学规律，培养学生辩证思维方式，增强家国情怀和担当作为。例如在讲解集成运算放大器时，首先向学生介绍集成电路已从小规模、中规模、大规模发展到超大规模，集成电子技术遵循摩尔定律 每隔 个月半导体芯片集成度翻番。由于集成技术提高，手机能从最原始体积大、功能少、价格高的大哥大，发展成目前体积小、功能强大、价格实惠的智能手机。改革开放以来，中国在这方面也取得了很大的成就，比如具有代表性的企业华为，其研发生产的电子产品在全球销售，增强学生的民族自豪感。再结合当前美国对中国发起的贸易战以及对华为的制裁，由此教育学生掌握核心技术的重要性，激发他们的爱国情怀和使命感，激励他们刻苦钻研，培养他们的创新意识，尽力使自己成为站在巨人肩上的人，融入思政元素的部分教学内容如表 所示。表 融入思政元素的部分教学内容知识单元课程思政教学要点课程导论介绍电子技术的发展，结合考研和电子设计大赛，让学生了解专业发展前景和方向，树立正确的目标，激发学生为电子技术的发展而努力学习的热情。半导体二极管讨论二极管的理想模型、恒压降模型和折线模型与实际电路之间的差异，培养学生的辩证思维能力。双极 型晶体管及 其放大电路双极型晶体管有共射、共基和共集三种组态，每种组态有不同的应用场合。启发学生人各有所长，努力提高自己，才能最大限度发挥自己潜能，做到人尽其才，才尽其用；合理设置元器件的参数可以使三极管工作在放大区、饱和区和截至区，每个元器件看出一个成员，体现团队合作的重要性。场效应管结合场效应管的工作原理，引导学生追求“知其然且知其所以然”的工匠精神。集成 运算放大电路结合美国对我国发起的贸易战和对芯片的制裁等时事政治，说明产业的核心技术的重要性，激励学生刻苦钻研，培养他们的创新意识，以祖国强盛为己任。放大 电路中的反馈反馈主要是提高器件的性能，鼓励学生在生活、学习和工作中接受外界的反馈，能够不断地完善自我。电源变换电路直流稳压电源是将市电转换成稳定直流电压输出的装置，但同时对电网产生了谐波污染引，由此引导学生辩证地看待问题；平时电器待机时，仍存在交流到直流的能量损耗，培养学生节能降耗意识。考研、竞赛真题进课堂针对考研、竞赛需求，优化了以往课后作业结构，适当减少课本习题，增加一些考研真题，同时研究了所教课程与实验课程、电子设计竞赛以及考研之间的衔接关系，对重复的知识点进行重点讲解，增强学生对知识点的深入理解。微视频、动画、仿真解难点为了把抽象的知识形象化、具体化，提升学生的形象理解能力，把课程的难点制成动画（如 结形成过程、三极管中载流子输运过程）；或者制成直观有趣、主题突出、重点明确的微视频；或把需要掌握的重要知识点通过 软件进行仿真（如稳压管的反向击穿部分），演示给学生看。虚拟仿真平台的使用，解决了理论教学与实际实验脱节的问题，提高了学生理论基础，引导第 期王红玉：“模拟电子线路”课程思政教学改革与实践学生去思考。改进教学方法 混合教学模式以信息化的手段为支撑，积极探索线上线下相结合的混合式教学模式，将教学过程从课堂内延伸到课堂外，丰富教学手段。教学观念从传统的“教师为主体”转变为“学生为主体，教师为引导”。学生不局限于时间空间可反复学习，既打破了传统单一的授课形式，又是对传统课堂学习的一种重要补充和拓展，能在较短时间内有效提升学生对抽象概念与原理的理解。教师可以基于平台追踪学生学习情况，从而调整教学方式和内容。为了兼顾思政教学与专业知识讲授，采用“异步 慕课堂 ”的教学模式，即利用 在线开放课程；慕课堂智慧教学工具；作业和答疑，开展“模拟电子线路”课程教学活动，如图 所示。图 教学过程流程图）课前教师通过 群公告发布预习清单，包括一周的学习内容，明确学习的重点、难点，对应的 的视频，在课程中会讨论的问题等；学生完成预习后，基于 平台完成相关内容的测验，把碰到的问题记录总结；教师收集整理学生记录的问题，在慕课堂后台查看学生观看课程视频的时长、视频个数等，再结合其测试情况，进行课堂教学的重新设计。）课中首先，登录慕课堂微信扫码上课，学生签到，了解学生到课情况，让学生早点进入上课状态。其次，通过慕课堂推送课堂小练习进行测试，了解学生对前面知识的掌握情况，以及对本节课内容的预习情况，慕课堂很快就把学生的答题情况统计出来，其中包括成绩统计、统计图、题目数据统计。成绩统计能显示多少学生答题，每个学生得分情况；统计图把学生成绩以图的形式展示出来；题目数据统计显示学生选择某个选项的百分率，对正确率偏低的题目进行分析讲解。接着，教师对知识点进行串联，把本节课内容的重点、难点进行讲解，并解答学生在预习过程中出现的问题，对于前沿知识和提高内容进行深入讨论。然后，运用慕课堂的问卷、点名、讨论等功能，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，把身在曹营心在汉的学生拉回到课堂；下课之前，通过慕课堂发布小练习，考察学生对本次知识点的掌握情况，借助慕课堂平台对成绩的分析能力，快速了解学生的学习情况。最后总结知识点，根据课堂语言反馈、随堂作业的参与率、正确率等，了解学生对知识点掌握情况，从而调整下一节课授课内容。）课后教师在 群公告栏发布预习清单，在“作业”栏布置作业，对没有完成学习任务的学生“一键提醒”。整体上大家都能按时独立地完成作业，对于作业写得比较好的学生，教师把他们的作业分享在 群。结果，学生们的作业质量一次比一次高，形成了你追我赶的势头。基于网络，教师能通过手机或者电脑随时随地答疑。注重技术发展脉络对于知识点讲清产生的背景、原因、背后的思想，揭示本质，把相关的知识点串联起来，避免从技术到技术的简单罗列，让学生加深对知识点的认识，从而能够从本质上去分析和解决问题。思维导图构建知识架构每个章节都使用思维导图，帮助学生建立知识架构，引导他们如何去分析、理解以及应用所学的内容。比如集成运算放大器应用部分，思维导图如图 所示。通过思维导图，学生就能明白该模块需要掌握哪些知识点，知识点之间如何关联；把零散的知识点组装成了容易理解的知识体系，有助于学生理解和应用它们。图 集成运算放大器应用思维导图电气电子教学学报 第 卷 多元化评价体系基于 理念，以学生综合能力评价和人格养成为核心，努力实现学生成绩评价方式上体现多元化。评价主体，从原来单一性的教师评价转变为教师、学生、自身共同参与。评价内容和方式上，由原来的一张试卷确定成绩，转变为学生课前的预习、课中的学习、课后的巩固情况，以及在上述过程中体现的创新意识、团队意识、学习态度、辩证思维能力等内容进行考核，使学生意识到平时学习过程的重要性。成绩的评定由过程考核和期末考试两部分构成，如图 所示，过程考核能激发学生的学习热情，期末试题设有一定的梯度，体现相应的区分度，从而确保学生成绩公平公正。图 成绩评定 教学实践效果（）基于爱课程学校云 平台和慕课堂智慧教学工具，在教学过程中融入思政元素，提高了学生对模拟电子线路课程学习兴趣和积极性。图 为学生成绩百分比图，从图中可以看出，学生的成绩基本呈正态分布；学生对基本知识点掌握情况良好，灵活运用能力有一定提升。图 百分制成绩各成绩段学生比例（）基于异步、慕课堂和 群等，学生们充分利用课余时间拓展知识面，增强了学习意识，养成了良好的预习和复习习惯，提高了自身的学习能力；积极参与 课堂讨论区或者 群中问题讨论的学生明显增多。学生们借助于网络平台可以学到更多更丰富的知识，自主探索新知识、新方法、新领域，实现个性化学习。通过“模拟电子线路”课程的学习，学生意识到刻苦钻研专业知识才能为国家电子技术的发展贡献自己的力量。（）学生理论联系实际的能力，以及解决实际问题和工程实践的能力均得到一定提升。学生积极参加全国大学生电子设计竞赛、杯江苏省大学生电子设计竞赛，省级和校级 项目等。在全国大学生电子设计竞赛高水平国家级 类竞赛中获奖成绩优异，年获奖总成绩排江苏省同类院校第 名，年获奖成绩排江苏省同类院校第 名，这与模电类基础课程的改革贡献有很大的关系。结语坚持“立德树人”，挖掘思政元素并融入课堂，让思想政治贯穿教育教学全过程，是一个长期的系统工程，需要教师不断完