2023年4月第23卷第2期Apr.2023Vol.23，No.2湖南学院学报JournalofHunanFirstNormalUniversity定向师范生顶岗实习期间的角色焦虑及疏解路径黄蓝紫1，张子洋2★（1.湖南第一师范学院教育学院，湖南长沙，410205；2.浏阳市楼古小学，湖南长沙，410326）摘要：顶岗实习是定向师范生培养的重要环节。定向师范生在顶岗实习期间会扮演多重角色，角色之间的冲突将引发定向师范生的角色焦虑。角色焦虑来源于班主任班级管理、任课老师教育教学、学校行政兼职、职场新人人际交往、自我角色价值感五个方面。管理层面制度模糊导致角色边界模糊、培养层面课程欠缺导致角色转换困难、情感层面认知偏差导致角色认同感低是导致定向师范生顶岗实习角色焦虑的主要原因。前瞻未来，建议有关部门完善制度，明确顶岗实习角色定位；培养高校优化课程，引导顶岗实习角色转换；定向师范生摆正认知，构建合理顶岗实习角色观。关键词：定向师范生；顶岗实习；角色焦虑；角色冲突；乡村教师中图分类号：G655文献标识码：A文章编号：1674-831X（2023）02-0033-07为落实乡村振兴重大战略部署，解决乡村学校教师补充困难的问题，湖南省自2006年起，在全国率先实施“农村小学教师公费定向培养专项计划”，招收初中起点本科层次的定向师范生。顶岗实习是定向师范生培养计划中必要的综合性实践课程，也是定向师范生培养工作的重要环节。定向师范生顶岗实习的效果对于定向师范生培养，乃至农村小学教师教学水平和教育质量而言至关重要。《教育部关于加强师范生教育实践的意见》中指出，师范生教育实习依然是教师培养的薄弱环节[1]。特别是顶岗实习期间，定向师范生面临着多重角色的扮演与转换，不同角色间产生的角色冲突将导致角色焦虑问题，影响顶岗实习效果和定向师范生甚至乡村教师的培养质量。因此，从实践层面看，必须重视定向师范生顶岗实习期间的角色焦虑问题。同时，定向师范生顶岗实习期间的角色焦虑问题也值得学界加强理论研究。目前，学界关于师范生顶岗实习的研究多集中于顶岗实习的培养模式、课程教学以及实习效果［2］57,较少关注顶岗实习期间师范生的角色冲突、角色焦虑及其带来的负面影响。因此，探究定向师范生顶岗实习期间的角色焦虑现状意义重大。基于此，本研究对H校2021届三百余名不同专业的定向师范生进行问卷调查。围绕他们顶岗实习所承担的班主任、任课教师、行政兼职、职场新人、自我五重角色探究定向师范生顶岗实习期间角色焦虑的现状，进而解析其具体表征、...
