产业与科技论坛2023年第22卷第2期Industrial&ScienceTribune2023（22）2辅导员在大学生网络文明素养培育过程中功能发挥研究□贺婧【内容摘要】大学生网络文明素养的培育，离不开辅导员队伍的积极介入。无论是从教育部43号令中对辅导员职责中“网络思政”的明确要求，还是从学生“德智体美劳”全面发展的角度，均对辅导员网络思政工作能力提出了更高的要求。本文通过明晰“大学生网络文明素养”的概念、目前的培育路径、高校辅导员在其中的工作定位及需要提升的能力等方面开展研究，以期帮助辅导员队伍更好地投身大学生网络文明素养培育。【关键词】大学生;网络文明素养;辅导员【基金项目】本文为贵州财经大学辅导员专项课题(编号:2021FDYB08)研究成果。【作者简介】贺婧(1987．9—)，女，湖南长沙人，贵州财经大学讲师，硕士;研究方向:思想政治教育2020年《政府工作报告》中提出“两新一重”这一新词，其中“两新”当中的“一新”指的就是新型基础设施建设，内涵包括发展新一代信息网络、拓展5G应用等，互联网俨然成为了当今社会发展不可或缺的基础设施建设的重要组成部分。在高校，大学生们的学习、生活、娱乐、社交等都朝着网络空间转移，大学生的网络文明素养能否随着新型基础设施建设同步提升，或者走在这一新型基础设施建设前面，是值得重点关注的问题。伴随着大学生网络文明素养的研究，高校网络思政也开始大力推行，2017年，教育部43号令对辅导员职能作了非常清晰的界定，其中之一便是“网络思想政治教育”。网络思政的重要责任主体、行动主体———高校辅导员，这一群体的网络思政工作能力的提升也引发了诸多思考与探索。一、大学生网络文明素养的定义关于网络文明素养，目前是没有一个严格统一的定义的。习近平总书记在对社会主义文化强国作重要论述的时候，就指出，要“加强网络伦理、网络文明建设，发挥道德教化引导作用，用人类文明优秀成果滋养网络空间、修复网络生态”［1］。有学者认为网络文明素养是指在网络中人们共同遵守的用以规范传播内容的行为准则及道德规范［2］。较高的网络安全意识及网络技术水平和良好的网络守法自律习惯，是网络文明素养的核心构成元素。也有学者认为网络文明素养是人们在正确认识网络媒介基础上，以自身成长和社会发展为目的，在理性获取、客观评价、科学传播、交互运用网络信息过程中形成的意识、能力和修养［3］。对于大学生网络素养的定义，学者叶定剑认为“大学生正确地、积极地利用网络资源的能...
