2023年古诗教学设计1.docx

2023古诗教学设计 古诗两首教学设计 　　教学目标 　　1、了解两首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人剧烈的爱国情感。 　　2、学会本课生字、新词，通过看注释理解字词的意思，从而理解诗句含义，了解诗的内容。 　　3、通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较详细的体会。 　　4、能背诵?闻官军收河南河北?。默写?示儿?。 　　教学重点、难点 　　1、使学生弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到成功喜讯后那样欢快的缘由。 　　2、使学生领悟这两首诗明白如话而又感染力极强的特点。 　　教学时间 二课时 　　教学设计 　　第一课时 　　一、教学目标 　　〔一〕初读课文，通过读文、看注释，使学生初步理解诗句的含义，了解诗的内容。 　　〔二〕学会本课生字新词。 　　〔三〕能正确、流畅地读诗。 　　二、教学重点、难点 　　〔一〕学会生字新词。 　　〔二〕了解诗的内容。 　　三、教学过程 　　〔一〕激情导入，引发爱好。 　　同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和绚丽的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗绚烂的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感丰富，还非常讲究节奏和韵律，使人读起来琅琅上口。?唐诗三百首?中，就有很多力作，为同学们所熟识，并深受大家的宠爱。另外，我国古代的文人墨客也数不胜数，奇才辈出。有李白、杜甫、白居易、陆游等等，他们的很多诗句已流芳百世，为后人所传诵。今日，我们要一起学习两首诗。一首是宋代的爱国诗人陆游的?示儿?；一首是唐代爱国诗人杜甫的?闻官军收河南河北?。 　　〔二〕简介作者和时代背景。 　　陆游〔1125～1209〕，南宋闻名大诗人。字务观，号放翁，山阴〔今浙江绍兴〕人。一生当中创作的诗歌许多，至今保存下来的就有9000多首。诗歌的内容极为丰富。他的诗有的抒发政治理想，有的反映人民疾苦，表现出了其渴望复原国家统一的剧烈愿望，具有剧烈的爱国主义情感。本文所选的?示儿?，是陆游临终前所作，相当于遗嘱。诗人临终前，不说别的家常话，而只说不见九州同的缺憾，对儿子没有别的叮嘱，只吩咐他们在家祭时别忘了把收复中原这件喜事告知他。这就充分表达了诗人渴望收复失地，盼望祖国统一的剧烈爱国情感。 　　杜甫〔712～770〕，唐代闻名大诗人。字子美，巩县〔今属河南省〕人。他的一生也创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事务在他的诗中都有真实的反映，曾被世人称为一代诗史。他的诗在当时艺术成就很高，对后世的影响也很大。本文选的?闻官军收河南河北?，是说公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义〔史思明的儿子〕兵败自杀，河南河北相继收复。当时诗人杜甫正在梓州〔现在的四川省三台县〕，他听到这个成功的消息后，马上写下了这首诗。抒发了诗人因多年战乱终被平静，祖国又重新获得了统一而感到的无比欢快的心情，同样也表达了诗人剧烈的爱国情怀。 　　〔三〕学生自己读诗，并画出文中不相识的字。 　　〔四〕老师指名读文，检查学生初读课文的状况，并留意订正读音。 　　1、指导学生读准字音。 　　万事空〔k#ng〕 告乃翁〔w5ng〕 　　蓟北〔j@〕 襄阳〔xi1ng〕 　　2、指导学生分析字形结构。 　　本课共有4个生字，老师可以先让学生，写出每个字的偏旁部首、余笔，再看注释，结合诗句和字典，看应选择什么意思。 　　3、课堂探讨识记重点字的方法。 　　在分析字形结构的根底上，让学生探讨识记重点字的方法。比方：涕，左边是氵，右边是弟，合起来是涕。还可以记成弟弟的弟加上氵就是涕。在书写时要留意右半局部的弟的写法和笔顺。洛，左边也是氵，右边是各，合起来是洛。还可以记成各位的各加上氵，就是洛阳的洛。在书写时要留意洛的右上角是夂，不是攵。乃字可以用旧字去掉一局部的方法来记住字形。如：奶奶的奶去掉女字旁，就是告乃翁的乃。同样，祭也可以用旧字去掉一局部的方法来记住字形。即警察的察去掉宀，就是家祭的祭。在讲课的过程中，老师还可以采纳让学生利用形近字组词的方法，作稳固练习，帮助学生在比照中记住字形，加强记忆和理解。如： 　　〔三〕理解词语。 　　1、让学生读文，并从诗中找出不理解的词语质疑。 　　2、老师引导学生通过看书下注释、，联系诗句内容理解词语。 　　以元字为例，元字在诗句中是死去元知万事空，通过看书下注释，我们知道元同现在的原，又通过，我们又得知原是原来、原来的意思。原知就是原来就知道的意思。又如：乃字在诗句中是告乃翁，我们通过看书下注释便可知道，乃翁就是你的父亲，指陆游自己。告乃翁是指告知你的父亲，意思是让儿子把收复中原这件事告知自己。 　　3、出示一些词语，让学生练习驾驭。 　　九州同：古代把中国分为九州，所以经常用九州指代中国。九州同：指全国统一。 　　王师：文中指南宋兵队。 　　中原：文中指淮河以北被金兵占据的地区。 　　家祭：祭祀祖宗。 　　告乃翁：告知你的父亲。 　　但悲：只是为了而感到哀思。 　　无忘：不要遗忘。 　　北定：向北进军平定。 　　剑外：现在四川省剑阁县北，大小剑山之间有剑门关。初闻：刚刚听到。 　　涕泪：因喜而下的泪水。 　　漫卷：胡乱卷起。 　　放歌：放声歌颂。 　　纵酒：尽情饮酒。 　　青春：指春光，春天的景物。 　　〔四〕初读了解诗的内容。 　　1、老师先指名读预习，让学生带着预习中的.问题去读诗。边读边想2、再指名读诗，边读边了解诗的内容大意。 　　3、学生自由读后，用自己的话说一说每一首诗主要写了什么。 　　〔五〕指导学生正确、流畅地朗读诗。 　　老师在指导学生朗读时，可以采纳范读，指名读、齐读等方法。 　　〔六〕作业。 　　1、读诗。 　　2、写生字。 　　其次课时 　　一、教学目标 　　〔一〕进一步理解诗的内容，体会诗中所抒发的诗人剧烈的爱国情感。 　　〔二〕通过理解诗句，了解内容，弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到成功喜讯后那样欢快的缘由。 　　〔三〕通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，有较详细的体会。 　　〔四〕能有感情地朗诵这两首诗，并能背诵?闻官军收河南河北?，默写?示儿?。 　　二、教学重点、难点 　　〔一〕体会诗人剧烈的爱国情怀。 　　〔二〕体会诗的特点。 　　三、教学过程 　　〔一〕引导学生学习第一首诗。 　　1、指名读诗，让同学想一想诗的题目的意思。 　　〔1〕学生谈自己对题目的理解，各抒己见，充分说。 　　示：把事物摆出来或指出来使人们知道。示儿：把事物让儿子知道。因为这是诗人临终作的诗，相当于遗嘱。 　　〔2〕使学生明确题目的意思，并说明自己是怎么知道题目的意思的。学生可以通过、理解诗的内容来理解题目的含义。 　　2、指导学生逐句理解诗的内容，同时体会作者的情感。 　　〔1〕学习第一句。 　　①老师可以先让学生读第一句诗，并找出自己不理解的词语。 　　死去元知万事空，但悲不见九州同。 　　学生不易理解的词语可能有：元知、万事空、但悲、九州同。 　　②让学生看注解或，或联系上下词句，试说一说词语的意思。 　　元知：原来就知道。 　　万事空：什么都没有了。 　　但悲：只是为了而感到哀痛。 　　九州同：指全国的统一。 　　③当学生对不易理解的词语，通过看书下注释、、联系上下诗句弄懂了时，老师可以引导学生说一说第一句诗的意思。即：原来就知道人死了就什么都没有了，我只是为看不见全中国的统一而感到哀痛。 　　④老师接着可以引导学生通过诗句来体会诗人当时的情感。 　　诗人临终前感到最哀痛的不是自己的身体、家庭，而是祖国不能统一。可见诗人具有多么剧烈的爱国之情啊！ 　　〔2〕引导学生学习其次句诗。 　　①让学生先找出不理解的词语。 　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 　　②看注释，理解其意思。 　　王师：这里指南宋兵队。 　　北定：向北方进军去平定。 　　中原：课文中指淮河以北被金兵占据的地区。 　　家祭：祭祀祖宗。 　　告乃翁：告知你的父亲。文中指的是陆游自己。 　　③说一说其次句诗的意思。大家探讨。 　　南宋〔朝〕的兵队向北方进军，收复中原的时候，你们祭祀祖宗时不要忘了把收复中原这件事告知你们的父亲。 　　④体会诗人情感。 　　陆游临终前作诗，不说别的家常话，而只是说不见九州同的缺憾，对自己的儿子没有别的叮嘱，只是吩咐他们在家祭时千万别忘了把收复中原的喜讯告知他。这是多么深厚的爱国情感呀！ 　　3、逐句讲解、理解、体会之后，老师可以让学生从整体上理解诗的含义和它所包含的诗人的情感。 　　〔1〕指名说说整首诗的意思。 　　〔2〕探讨整首诗所表达的诗人爱国的情感。 　　这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的剧烈的爱国热忱。 　　4、指导学生朗读第一首诗。 　　〔1〕老师可以让学生找出哪些词语或诗句表达了诗人剧烈的爱国热忱。 　　但悲九州同无忘告乃翁北定中原日 　　〔2〕引导学生读出诗人的爱国热忱。 　　首先老师要让学生知道诗的重要特征是感情丰富，节奏显明，声韵铿锵。我们在朗读时，不仅要把感情读出来，而且要把诗的节奏和韵脚读出来，并通过反复吟读，到达背诵的程度。 　　死去／元知∥万事空， 　　但悲／不见∥九州同。 　　王师／北定∥中原日， 　　家祭／无忘∥告乃翁。 　　5、引导学生背诵?示儿?。 　　〔1〕在背诵之前，老师可以引导学生先说一说诗主要写了什么？表达了诗人怎样的情感？是通过哪些词句体现出来的？使学生对诗有整体上的相识。 　　〔2〕再引导学生逐句背诵。 　　〔3〕学生试背诵后，老师可指名检查背诵状况，再通过小组背、两人互背、全班齐背做稳固练习。 　　〔二〕老师引导学生学习其次首诗。 　　1、指名读诗，其他同学想一想诗的题目的意思。 　　〔1〕学生各抒己见，逐字逐词理解后，连起来说题意。 　　闻：听说。 　　官军：指唐王朝的兵队。 　　收：收复。 　　〔2〕使学生明确题目的意思是：听说唐王朝的兵队收复河南河北。 　　2、指导学生逐句理解诗的内容，同时体会作者的情感。 　　〔1〕学习第一句。 　　①老师可以先让学生读第一句诗，并找出自己不理解的词语。 　　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 　　②让学生看注释、或联系上下诗句的内容，试着讲一讲词语的意思。 　　剑外：剑门关以外，指诗人当时所在的四川。 　　收：收复。 　　蓟北：指现在的河北省北部，是安、史叛军的巢穴。 　　初闻：刚刚听到。 　　涕泪：指因喜报而泪下。 　　③引导学生试讲诗句的意思。对的充分确定，错的刚好订正。 　　第一句的意思是：那收复蓟北的消息，突然间在剑外传播。我刚刚听到这个喜讯，眼泪就洒满了衣裳。 　　④引导学生体会诗人当时的情感。 　　可见诗人当时非常剧烈，是通过初闻、涕泪满衣裳等词句表现出来的。 　　〔2〕引导学生学习其次句。 　　①学生读其次句，找出不理解的词语。 　　却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 　　②学生理解这些词的意思。 　　却看：再看。 　　愁何在：哪还有一丝的悲伤。 　　漫卷：胡乱卷起。 　　喜欲狂：兴奋地简直要发狂。 　　③引导学生试讲其次句意思。 　　其次句诗意为：再看看老伴和孩子，哪里还有一丝的悲伤？诗人胡乱地把诗书一卷，兴奋得简直要发狂了。 　　④体会诗人的情感。 　　兴奋地要发狂了的心情，表达了诗人剧烈的爱国心。 　　〔3〕引导学生学习第三句诗。 　　①指名读第三句，找出不理解的词语。 　　白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 　　②理解词意。 　　放歌：放声歌颂。 　　纵酒：尽情饮酒。 　　青春：指春光，春天的景物。 　　③理解第三句的意思。 　　在大晴天里放声高歌，畅饮美酒，趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。 　　④体会诗人此时的情感。 　　通过放歌、纵酒等词，老师可以