2022年医学专题—周梅林：践行《指南》精神-促教师专业发展.ppt

践行践行指南指南(zhnn)精神精神 促教师专业发展促教师专业发展 首都师范大学首都师范大学 周梅林周梅林 第一页，共七十二页。n 学前教育发展学前教育发展(fzhn)历程回顾历程回顾第二页，共七十二页。幼儿园管理条例幼儿园管理条例1989年年 幼儿园工作幼儿园工作规规程程(guchng)（89年，年，96年）年）新新幼儿园工作幼儿园工作规规程程（2016年年3月月1实实施）施）第三页，共七十二页。n教育法体系教育法体系(tx)n 教育法律教育法律n 教育行政法规教育行政法规n 部门规章部门规章 第四页，共七十二页。中中华华人民共和国学位人民共和国学位(xuwi)条例条例1980 中中华华人民共和国人民共和国义务义务教育法教育法1986（2006年）修年）修订订中中华华人民共和国教人民共和国教师师法法1993中中华华人民共和国教育法人民共和国教育法1995，（，（2015年）修年）修订订中中华华人民共和国人民共和国职业职业教育法教育法1996中中华华人民共和国高等教育法人民共和国高等教育法1998（2015年）修年）修订订中中华华人民共和国民人民共和国民办办教育促教育促进进法法2002第五页，共七十二页。幼儿园管理条例幼儿园管理条例1989年年 幼儿园工作幼儿园工作规规程程(guchng)（89年，年，96年）年）新新幼儿园工作幼儿园工作规规程程（2016年年3月月1实实施）施）第六页，共七十二页。n第三条幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，第三条幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施点和规律，实施德、智、体、美德、智、体、美等方面全面发展的教育，等方面全面发展的教育，促进促进(cjn)幼儿身心和谐发展。幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。第七页，共七十二页。n全国人大常委会关于全国人大常委会关于(guny)修改修改中中华华人民共和国教人民共和国教育法育法的决定（的决定（2015年年12月月27日第十二届全国人民代表大日第十二届全国人民代表大会常会常务务委委员员会第十八次会会第十八次会议议通通过过）n将第五条修改将第五条修改为为：教育必：教育必须为须为社会主社会主义现义现代化建代化建设设服服务务、为为人民服人民服务务，必，必须须与生与生产劳动产劳动和社会和社会实实践相践相结结合，培合，培养德、智、体、美等方面全面养德、智、体、美等方面全面发发展的社会主展的社会主义义建建设设者和接者和接班人。班人。第八页，共七十二页。第九页，共七十二页。n幼儿园教育指幼儿园教育指导纲导纲要（要（试试行行(shxng)）（2001年）年）n关于幼儿教育改革与关于幼儿教育改革与发发展的指展的指导导意意见见国国办发办发200313号号2003n国家中国家中长长期教育改革和期教育改革和发发展展规规划划纲纲要（要（2010-2020年）年）2010年年n关于当前关于当前发发展学前教育的若干意展学前教育的若干意见见国国发发201041号号2010年年 国十国十条条第十页，共七十二页。n价值取向：忠实取向价值取向：忠实取向忠实创新取向忠实创新取向n课程内容：确定的、独立的课程内容：确定的、独立的不确定的、动态的不确定的、动态的n课程结构：以学科逻辑为基点课程结构：以学科逻辑为基点(jdin)以儿童生活经验以儿童生活经验为为 基础基础n课程实施：静态执行课程实施：静态执行动态生成动态生成n课程地位：教师是讲授者、传递者课程地位：教师是讲授者、传递者教师是决策者、教师是决策者、合作合作者者 第十一页，共七十二页。n国家中国家中长长期教育改革期教育改革(gig)和和发发展展规规划划纲纲要要（2010-2020年）年）2010年年n关于当前关于当前发发展学前教育的若干意展学前教育的若干意见见n国国发发201041号号2010年年 国十条国十条第十二页，共七十二页。n“资源不足、普惠不够资源不足、普惠不够(bgu)、质量不高、质量不高、体制不清体制不清”n为解决为解决“质量不高质量不高”问题，提出要问题，提出要加强科学保教，遵加强科学保教，遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，加强，加强幼儿园质量监管，规范办园行为，坚决纠正幼儿园质量监管，规范办园行为，坚决纠正“小学化小学化”倾向。倾向。第十三页，共七十二页。n幼儿人数幼儿人数 4400万万 全国全国2.2亿亿n幼儿教幼儿教师师 300万万 全国全国1507万万n财财政供养政供养(gngyng)人口人口3300万万第十四页，共七十二页。n中国儿童中国儿童发发展展纲纲要（要（2011-2020年）国年）国发发201124号号2011年年 3-6岁岁儿童学儿童学习习(xux)与与发发展指南展指南教基二教基二 20124号号 n 对对保教保教质质量量实实施施动态监动态监管，着力管，着力纠纠正幼儿教育正幼儿教育“小小学化学化”倾倾向。向。第十五页，共七十二页。n 关于学前教育深化改革规划发展的若干意见关于学前教育深化改革规划发展的若干意见 2018年年7月月6日日n推动学前教育深化改革规划发展，是党和政府为老百姓办实事的重要民生推动学前教育深化改革规划发展，是党和政府为老百姓办实事的重要民生工程。要全面贯彻党的教育方针，遵循学前教育规律，完善工程。要全面贯彻党的教育方针，遵循学前教育规律，完善(wnshn)学前教学前教育机制体制，健全学前教育政策保障体系，推进学前教育育机制体制，健全学前教育政策保障体系，推进学前教育普及普惠安全普及普惠安全优质优质发展，满足人民群众对幼有所育的期盼。发展，满足人民群众对幼有所育的期盼。第十六页，共七十二页。n我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。n 教育的主要矛盾，教育部部长教育的主要矛盾，教育部部长(b chn)陈宝生多次陈宝生多次提到人民日益增长的对公平的高质量教育的需要和不提到人民日益增长的对公平的高质量教育的需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。平衡不充分的发展之间的矛盾。第十七页，共七十二页。n四个统一(tngy):坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一。心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一。n四有好老师:有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。心的好老师。n四个引路人:全心做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、全心做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。奉献祖国的引路人。第十八页，共七十二页。n关注核心经验，提升教师专业关注核心经验，提升教师专业(zhuny)能力能力第十九页，共七十二页。n3-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南n 幼儿幼儿(yu r)的科学学习是在探究具体事物和解决实际的科学学习是在探究具体事物和解决实际 问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。n 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注 重引导幼儿通过重引导幼儿通过直接感知直接感知、亲身体验亲身体验和和实际操作实际操作进进 行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼 儿进行灌输和强化训练。儿进行灌输和强化训练。第二十页，共七十二页。幼儿幼儿(yu r)数学教育的核心数学教育的核心 认知动机认知动机-兴趣兴趣 认知能力认知能力-思维思维 认知经验认知经验-数理逻辑经验数理逻辑经验第二十一页，共七十二页。（一）什么是核心（一）什么是核心(hxn)经验经验核心经验核心经验 是指儿童在掌握和理解是指儿童在掌握和理解(lji)某一知识领域中最至关某一知识领域中最至关重要的概念、能力或技能。重要的概念、能力或技能。第二十二页，共七十二页。n 集合与模式集合与模式n 数与运算数与运算(yn sun)n 图形与空间图形与空间n 比较与测量比较与测量第二十三页，共七十二页。项项：集合与分类集合与分类模式模式计数计数数符号数符号(fho)数运算数运算量的比较量的比较测量测量图形图形空间方位空间方位第二十四页，共七十二页。（二）核心核心(hxn)经验的特点经验的特点 （1）基）基础础性：性：强强调调最基最基础础、最核心的数学概念或、最核心的数学概念或经验经验；（2）关）关联联性性：注重：注重(zhzhng)概念或概念或经验经验之之间间的关的关联联和支持；和支持；（3）适宜性：适合并促）适宜性：适合并促进进幼儿思幼儿思维维的的发发展；展；（4）前瞻性：促）前瞻性：促进进幼儿数理幼儿数理逻辑逻辑思思维维的的发发展，展，为为日日 后幼儿的数学学后幼儿的数学学习习奠定基奠定基础础。第二十五页，共七十二页。n集合集合(jh)与分类与分类第二十六页，共七十二页。苹果苹果(pnggu)、桔子、香蕉、梨、桔子、香蕉、梨第二十七页，共七十二页。第二十八页，共七十二页。n（二）数学认知（二）数学认知n目标目标1 初步初步(chb)感知生活中数学的有用和有趣感知生活中数学的有用和有趣34岁岁45岁岁56岁岁1.1.感知和感知和发现发现周周围围物物体的形状是多种多体的形状是多种多样样的，的，对对不同的形状感不同的形状感兴兴趣。趣。2.2.体体验验和和发现发现生活中生活中很多地方都用到数。很多地方都用到数。1.1.在指在指导导下，感知和下，感知和体会有些事物可以用体会有些事物可以用形状来描述。形状来描述。2.2.在指在指导导下，感知和下，感知和体会有些事物可以用体会有些事物可以用数来描述，数来描述，对环对环境中境中各种数字的含各种数字的含义义有有进进一步探究的一步探究的兴兴趣。趣。1.1.能能发现发现事物事物简单简单的排列的排列规规律，并律，并尝尝试创试创造新的排列造新的排列规规律。律。2.2.能能发现发现生活中生活中许许多多问题问题都可以用数都可以用数学的方法来解决，学的方法来解决，体体验验解决解决问题问题的的乐乐趣。趣。第二十九页，共七十二页。n模式模式：模式是按照模式是按照(nzho)一定的规则排成的序列。一定的规则排成的序列。重复模式是最基本的模式类型。重复模式是最基本的模式类型。第三十页，共七十二页。幼儿幼儿(yu r)模式概念发展趋势模式概念发展趋势 n类型类型 幼儿的行为幼儿的行为n识别：识别：注意到模式规律(gul)，理解简单的重复性模式 n复制：复制：按照样例复制简单的模式 n填空：填空：把模式中空缺的部分填补起来 n扩展：扩展：把一个模式继续扩展下去n命名：命名：识别模式规则并说出来 n转换转换：用新的形式构建相同的模式结构 第三十一页，共七十二页。做模式做模式(msh)的活动：的活动：第三十二页，共七十二页。第三十三页，共七十二页。n 模式不仅仅只是视觉模式不仅仅只是视觉(shju)，在生活中，模式，在生活中，模式也是很常见的，它存在于视觉也是很常见的，它存在于视觉(shju)、听觉、运、听觉、运动以及一切事物的形式中，如地砖、音乐、运动动以及一切事物的形式中，如地砖、音乐、运动的节奏等的节奏等第三十四页，共七十二页。n（二）数学认知（二）数学认知n 目标目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣初步感知生活中数学的有用和有趣n 教育建议：教育建议：n3引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。如：律，并尝试自己创造出新的排列规律。如：n和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序。和幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序。n提供具有重复性旋律和词语的