再塑生命的人--2018秋-李玉晓.pptx

再塑生命的人PPT制作 李玉晓,第一页，共二十六页。,海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进?再塑生命的人?，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。,第二页，共二十六页。,再塑生命的人,海伦凯勒,我要把 别人眼睛所看见的光明 当作我的光明，别人耳朵听见的音乐 当成我的交响乐，别人嘴角的微笑 当作我的幸福。,第三页，共二十六页。,海伦凯勒1880-1968 美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。一岁半，海伦凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了痛苦的深渊 17岁，海伦凯勒考进了美国第一流的高等学府哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传?假设给我三天光明?。,第四页，共二十六页。,她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传?我的一生?(又译?我生活的故事?)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有?我生活的故事?海伦凯勒日记?走出黑暗?老师?。,第五页，共二十六页。,学习目标,1、富有感情的朗读课文内容，识记积累词语2、理解题目含义，概括课文内容。3、人物性格特点，理解人物形象。4、伦凯勒自强不息的精神，感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。,第六页，共二十六页。,7,截然()感慨()惭愧 争执()拼凑()譬如()怦怦(),pn,ji,ki,ku,zh,cu,p,一、读一读,第七页，共二十六页。,8,原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。语出晋陶渊明?五柳先生传?：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。美好的东西太多，一时接受不完看不过来。突然间明白过来。恍然，形容突然醒悟。,小心翼翼：不求甚解：美不胜收：恍然大悟：,二、记一记,第八页，共二十六页。,“再塑生命=“再造；“再造：重新给予生命多用来表示对于重大恩惠的感谢。“再塑生命的人=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。重音落在“再字上。莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命。海伦凯勒在这篇文章里把她的老师安妮莎莉文之为“再塑生命的人，言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。,整体感知:谁是再塑我生命的人,第九页，共二十六页。,整体感知:谁是再塑我生命的人?,请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。,文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱。,第十页，共二十六页。,11,1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。莎莉文老师教“我认识具体的事物，为“我 开启了知识的大门，“我有了求知的欲望，心中充满喜悦。2.理清文章结构层次。第一局部14：写莎莉文老师到来之前，“我的心理变化。第二局部513：莎莉文老师走入“我的生活，“我初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。,第十一页，共二十六页。,12,1.莎莉文老师是怎样教育“我认识具体事物的？试举例说明。2.莎莉文走进海伦凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？3.以海伦学习“杯和“水的区别为例，说说“再塑生命过程中遇到的挫折。4.概括莎莉文和海伦的性格特点。5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人？,预设问题,第十二页，共二十六页。,13,1.莎莉文老师是怎样教育“我认识具体事物的？试举例说明。文中写莎莉文教海伦凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写“doll。在海伦无法区别“杯和“水的时候,就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water,使海伦领悟到“水这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。,合学解问,第十三页，共二十六页。,14,2.莎莉文走进海伦凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到自己是幸福的孩子。,第十四页，共二十六页。,“再塑生命的历程：,1.生命的原貌黑夜“我的生命像大雾中的航船。“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。2.生命的火光莎莉文老师走进我的世界希望的起点：相识幸福的复苏：生命中拥有了文字3.生命的光明生命中拥有了爱,第十五页，共二十六页。,再塑生命过程中是一帆风顺的吗？,挫折不能分清“杯和“水,海 伦我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。,莎莉文 1把洋娃娃扫到炉边把帽子给我爱心与耐心 2把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER“水字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。教学技巧高超,效 果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。,问题探讨,第十六页，共二十六页。,海伦再塑生命成功的因素,海伦凯勒,安妮莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象,毅 力：,小海伦没有对认识文字放弃,灵 感：,小海伦通过水受到了启发,求知欲：,小海伦对新事物拥有极大的热情,好老师：,第十七页，共二十六页。,问题探究,本文突破了“以写老师为主的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？,作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。,正面描写-侧面描写直接描写 间接描写,第十八页，共二十六页。,19,4.概括莎莉文和海伦的性格特点。莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。海伦：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。,第十九页，共二十六页。,读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？,莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。,海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。,第二十页，共二十六页。,21,海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人，是因为1在莎莉文老师的保护和教育下，“我的灵魂被唤醒，拥有“光明、希望、快乐和自由这里的“光明一词是理解自然；3莎莉文老师还教“我懂得“什么是爱用其喻义；2莎莉文老师让“我又回到自然，。总之，正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，从这个意义上说，莎莉文老师也是“再塑生命的人，莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦的生命。用中国通俗的话说，就是“再生父母。“再塑生命一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感谢之情。,5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人？,第二十一页，共二十六页。,文章为什么以“再塑生命的人为题？,“再塑生命从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命的意思，但在本文中，再塑生命是指：“爱的光明照到了我的身上 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感谢之情。,拓学再问,第二十二页，共二十六页。,固学运用,1给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。怦怦直跳()搓捻()膝上()小心y y()感ki()zhn()开2找出以下词语中的错别字，并改正过来。不求胜解花团锦族疲卷不堪 浑为一谈 美不甚收3根据语境，解释以下句子中画线的词语。(1)回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。(2)井房的经历使我求知的欲望油然而生。,第二十三页，共二十六页。,(3)突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。4下面句子中标点符号使用有误的一项为哪一项()A朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？B我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！C她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。D更妙的是三、五月明之夜，天是那样蓝，几乎透明。,第二十四页，共二十六页。,结束语 同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。爱，确是人类的珍贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。,第二十五页，共二十六页。,内容总结,再塑生命的人。，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。美好的东西太多，一时接受不完看不过来。“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。知道了“水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。(2)井房的经历使我求知的欲望油然而生。结束语。同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命,第二十六页，共二十六页。,