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我说你做
2023年口语交际
我说你做教学设计
2023
口语
交际
教学
设计
2023口语交际 ?我说你做?教学设计
口语交际 ?我说你做?教学设计
作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教学设计打算工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。我们该怎么去写教学设计呢?下面是办公室王秘书为大家整理的口语交际 ?我说你做?教学设计,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
口语交际 ?我说你做?教学设计1
教学目标:
1、 这是一个嬉戏,你说我做。
2、 培育学生良好的听说做习惯和与人口语交际的实力。
3、 感知精确听话的重要性。
重点难点:
及突破方法通过嬉戏,知道怎样听指令做动作,培育良好的听说习惯及口语交际实力。
教学打算:
多媒体课件、图片。
一、 课前诵读
导:依据“学研展练评〞教学各环节设计老师活动
二、 课前协助环节
创设情境,激趣导入。
同学们喜不喜爱做嬉戏?让我们一起来做嬉戏吧!一个人发指令,其他人做动作。这样的嬉戏叫?我说你做?。
三、 学〔初步感知〕
课件动画演示:学生做嬉戏的情境。
四、研
1、通过观看视频,学生试着表达视频内容。
2、通过看视频,师生共同拟定嬉戏规那么。
3、老师宣读嬉戏规那么。
听得准,
记得牢,
说得清,
做得对。
口语交际 ?我说你做?教学设计2
教学目标
1.这是一个嬉戏,我说你做。
2.培育学生良好的听说做习惯和与人口语交际的实力。
3.感知精确听话的重要性,养成良好的听说习惯。
学习重点
通过嬉戏,知道怎样精确听指令做动作,培育良好听说习惯及口语交际实力。
学前打算
多媒体课件、图片。〔老师〕
课时支配
1课时
教学环节
1.第一轮嬉戏。〔老师打算几个动作分组传下去〕
2.评出优胜小组。
3.进行其次轮嬉戏竞赛,评出优胜组。
〔老师打算一组动作分组传下去,看看哪个小组做得又对又快。〕
4.评出优胜小组。
5.师:怎样才能把别人的意思精确无误地做好呢?假设做错了,想想会是什么缘由。结合自己小组的竞赛结果,以小组为单位,大家探讨探讨,可以向优胜组请教。
6.总结要领:听得准,记得牢,说得清,做得对。
四、总结。
通过今日的学习,你有什么收获?
板书设计
我说你做
嬉戏要领:
听得准,
记得牢,
说得清,
做得对。
教学反思
一年级的孩子的抽象思维实力还不强,由直观形象的动画展示使抽象的、难以理解的“我说你做〞变得直观,易于理解。嬉戏的过程由简洁到困难,符合儿童的认知规律,由词语到一句话,动作的难度加大,也使儿童的听说实力逐步提高,使学生自始至终都处于爱好之中,由实践引导学生总结要领,使理论更易于学生接受、理解。不仅使学生的听说实力得到培育,而且使学生的评议表达实力在不知不觉中得到熬炼,使口语交际教学与语文教学亲密相连,相互融合。
口语交际 ?我说你做?教学设计3
教学意图
一、教材解读
〔一〕人文主题及教学策略
本次口语交际主要引导学生在创设的真是情境中进行交际,从不同的角度引导学生开展交际实力,培育学生初步的对象意识,在交际中遵守交际规那么,使学生感受到沟通的欢乐。
〔二〕语文教学内容及策略
这是本册教材的第一次口语交际。以学生宠爱的嬉戏来营造自然轻松的交际气氛,学生可以在嬉戏中欢乐地沟通,减轻互动沟通的心理压力。在口语交际过程中,培育学生初步形成对象意识,在交际时学会敬重他人,遵守交际规那么。
二、单元整体架构
三、板书设计
四、教学评价
教学过程
单元整体架构
参见上方
谈话引入
1. 看,才智王国派来了一位小使者,要在咱们班选择几位听得清、说得好的孩子去才智王国做客。都有谁想去呀?你们都想去的话可就有点儿麻烦了,名额有限,那咱们先进行一个班内选拔赛,看看谁最有资格去。〔课件出示小精灵图片,有动画效果〕
做嬉戏说要求
1. 嬉戏选拔赛的.名字是——我说你做〔板书课题〕
2. 老师先讲一下嬉戏规那么,在这个嬉戏中,有人发出指令,有人根据指令做。发出指令的人要让别人听得见。听的人要听明白做精确,
谁来说一说你都听到了哪些规那么?
发指令:让别人听得见;
听指令:听明白,做精确。
3. 接下来让我们先试一试,老师来发指令,你们来做。请全体同学起立。〔特别快速地说,小声的说。预设:学生反映不出,说听不清。〕
哦,可见这样发指令可不行,那老师这次把话说清晰声音大一点:请全体同学起立。
4. 这下全部同学都听清了,咱们来总结一下怎么就能把指令说清晰了,第一要说得略微慢一点,其次要声音嘹亮。〔板书:语速稍慢、声音嘹亮。〕
5. 现在谁记住了发指令的要求,想试一试?〔这里请一名同学发指令,其他同学和老师一起做动作。〕谁来评价一下他发的指令怎么样?依据这两点进行评价〔手指板书:语速稍慢、声音嘹亮。〕老师点评,随后再请两名同学发指令,老师点评。
6. 刚刚同学们知道了如何让别人听清自己的指令要求,但是刚刚我觉察,这几位同学指令发的特别好,才智小使者要送给你们一枚“金喇叭小徽章〞。但是做的同学却有慢半拍的或者做错的,说明听的时候要集中留意力,不能在下面讲话、做小动作。〔板书:集中留意力〕
7. 接下来老师来发出指令,你们可要做好打算呦。
〔1〕请全部女同学起立,全部穿白上衣的男同学起立。
诶,为什么有人错了?老师刚刚发出的指令是什么?谁能重复?
说明肯定要集中留意力才能听清指令,老师觉察你听得特殊仔细,才能重复的这么完整、精确,才智使者送你一个“金耳朵〞徽章,今日谁得的金话筒、金耳朵徽章多,谁就可以被才智王国邀请。
在第一次口语交际活动中,创设大情境,在介绍嬉戏规那么的同时,说清说和听的要求,让学生在轻松的气氛里欢乐地活动、沟通。
嬉戏升级再稳固
1. 下发一单元认读字卡片
〔1〕现在每人手中都有一张字宝宝,听清要求:请拿“日〞的同学起立。
〔2〕请拿“目〞的同学举手。
〔3〕请全部拿字卡的同学翻开笔袋,拿出一支铅笔,再把笔袋拉上。
〔4〕请拿“上〞字的同学起立,给全班同学发一个新指令。
留意:依据字卡内容叫同学时,把相应的字出示在课件上,以免学生反映不出,另外渐渐引导学生说更加困难的指令,假设有同学做错,停下来让同学们重复指令,再接着。在此过程中随机颁发“金耳朵〞、“金喇叭〞奖章,假设奖章打算起来不便利,也可以没人发一张空格的积分卡,让学生自己画★。
过渡:刚刚同学们都特殊了不得,许多同学得到了才智小使者的嘉奖。下面嬉戏难度增大难度,你们敢不敢接受挑战?
2. 嬉戏升级
〔1〕介绍规那么:在嬉戏时选一人做国王,其他人当士兵。国王在发布吩咐时说“国王说〞三个字,士兵就根据指令做;假设没有“国王说〞三个字,士兵就双手交叉致胸前,拒绝做动作。
〔2〕师生一对一示范。
〔3〕老师做国王,全班嬉戏。
〔4〕随机通过学生手中的字卡选择国王,淘汰制嬉戏。
留意:在以上各个嬉戏环节均要总结出错缘由,引导学生“大声说〞、“仔细听〞,以此进行点评。
3. 课堂小结,依据板书总结交际小窍门。评出得到“金喇叭〞、“金耳朵〞奖章最多的同学,颁发才智王国入场证。
本课的教学内容针对性强,嬉戏形式活泼好玩,在嬉戏中学生可以在实践中感知本课交际要求,体验要求的重要性,获得交际的实力。
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