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在x区首届班主任论坛上的讲话 同志们： “孟夏时节，风和日丽，万物并秀”。 今天我们在这里举办“优教xx”系列论坛之班主任论坛，目的就是为了，让全街道的班主任们齐聚一堂，互通有无，在交流共享中实现互相提升，提高班主任的管理能力和管理艺术，把班主任团队建设成素质过硬、业务精干和能力突出的队伍。今天的论坛非常成功，各位班主任讲得很好，发言材料既有理论依据，又有实际操作；既有文字表述，又有图像展示，分别结合班级管理的实践，畅谈了自己在班级管理和教育教学上的观点、经验和特色做法，有想法、有措施，紧跟了xx教育发展的步伐，碰撞了教育思想的火花，交流了班级管理的经验，既是一次抓教学，抓管理的经验交流会，更是一次内强素质、外塑形象、取长补短的分享提升会。 班级是学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作起着举足轻重的作用，而班级的管理主要靠的是班主任。xx实验学校庄艳老师提到，班主任是“最小的主任”，却担着大大的责任。的确，班主任这个“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、笤帚之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，工作很琐碎、很辛苦，但同时也很重要。班主任作为班集体的组织者和领导者，在学生的全面健康成长中起着举足轻重的作用。德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生健康成长。如何成为一名优秀的班主任？这就需要班主任自身与学校共同发力，我有三点体会，与大家分享。 一、班主任要牢固树立“三种意识” （一）牢固树立安全意识。学生的安全教育是我们的主责主业，班主任作为班级的领头人，承担的安全责任重大，必须树立“一失万无”的底线思维，确保安全工作万无一失。班主任要紧盯重点环节，下好“先手棋”，打好“主动仗”，要认真落实每周一节的安全教育课程要求，落实“1530”安全教育机制，把握时间节点，对学生进行各类安全知识宣传教育，增强学生防范危险的意识和自护自救能力。要对班级进行网格化管理，让每个学生都参与班级管理，细化管理，责任到人，上墙公示。在刚刚的演讲中，xx小学xx、xx实验xx等几位老师，也分别就自己的班级安全管理，做了重点阐述，可见大家对班级安全工作都十分重视。夏季已经来临，班主任要不厌其烦地加强防溺水安全知识宣传，教育学生不到危险水域游玩，防止溺水事故发生。班主任要高度重视特异体质、心理异常以及单亲、困难、留守儿童等特殊群体学生的监督管理，遵循“大事不能出，小事不能有”的原则，抓实每个细节、每个环节，把工作做在当下、做在日常。要深入了解学生，面向全体学生常态开展“明查”，面向可疑学生经常开展“暗访”，及早发现识别心理异常、特异体质学生，建立完善台账档案，做到“一类一案、一人一册”，并对其加以管控、帮助，实行重点管理，要在教育方式、关心关怀上下功夫，注重心理健康教育和心理咨询服务，做到分类防范、因人施策，落实人盯人、人帮人教育关爱措施，全力避免因心理障碍引发不必要的安全事件，切实做到防患于未然。 （二）牢固树立规矩意识。“悬衡而知平，设规而知圆”。班主任要守规矩，更要给学生立规矩。守规矩，指的是班主任担负着学生们健康成长的重任，一举一动、一言一行都起着重要的示范引导作用，一定要讲规矩，切实做到真正懂规矩、带头用规矩、自觉守规矩。要自觉遵守各种教育规则和规律，自觉遵守学校各项规章制度，时刻以制度规范教学行为、规范自身言行，要紧紧抓住教育改革重点部位和关键环节，逐步增强制度意识，严格依法治教，不折不扣地按照教育规律办事。要尊重学生在发展中的主体地位，发挥其创新精神，要尊重学生成长规律，促进其全面发展。特别是在国家“双减”政策下，更不能出现一些诸如，推销资料、有偿家教、体罚和变相体罚、侮辱学生或家长等违背师德规范的、不守规矩的现象。立规矩，指的是在孩子可塑性最强的时候，培养他们良好的学习和生活习惯，让其一生受益。“爱在规矩中”，真正的规矩是体现爱的规矩，真正的爱是带有规矩的爱。如果你真的想让你的班级变得优秀，那么就必须与孩子们一起制定规矩，然后遵守规矩，即便他们不满，也要坚持，绝不放下原则讨好他们。正如滕东中学陈慧卿老师提到，要制定一套完整且易操作的班规，班级规章的制定应立足班级实际，适合绝大部分学生，这是必须完成的规定动作，必须真抓实干，不仅要写在纸上、贴在墙上、说在口上，还要落实在手上、践行在腿上、显示在日常。因此必须明确规矩，并且坚决执行规矩，否则，难以明辨是非，班级管理也会混乱不堪。“天下之事，不难于立法，而难于法之必行”。在规矩明确制定之后，更为关键的是要看落实和执行，通过严格执行，让学生敬畏制度、遵守规则，慢慢形成规矩意识，按规矩办事，最终规矩也会成为推动学习的强大监督力量。 （三）牢固树立服务意识。服务是当前提倡的一种有效的创新管理手段，班主任不仅要服从学校各部门的领导，完成各部门布置的任务，还应该有服务学生、服务课任老师、服务家长的意识。服务学生，就是要为学生创建良好的班级秩序，营造积极向上的学习风气，提供舒适干净的班级环境；服务学生，就是要关心学生学业的进展，帮助他们解决学习中的问题；服务学生，就是要关注学生成长中的困惑，及时排忧解难；服务课任教师，就要管理好班级，让课任教师能专心上课，要了解他们的教育教学情况，充分发挥他们的长处，提高他们的积极性，这样才能形成教育的合力；服务课任老师，就是要帮助课任老师树立起威信，让学生“亲其师，信其道”；服务课任老师，就是要处理好他们与学生的关系，消除师生之间的对立情绪；服务课任老师，就是要听取他们对班级管理、课堂教学、学生动向的建议与意见，并及时协商处理。班主任是家庭与学校的“桥梁”，我们要本着团结协作的精神，积极主动地为家长提供服务，尽力协助家长对孩子进行教育、管理。要经常与家长通过各种方式进行沟通，相互交流学生的情况，争取家长支持班级、学校的工作，实现家校对学生管理的良性互动。中心小学丁丹老师提到，在与家长的沟通中要“多报喜，巧报忧”，客观而全面地评价孩子，既肯定优点与进步，也真诚地提出不足之处及改进办法，这正是服务家长的一种体现。 二、班主任要努力提高“三种能力” （一）切实提高班级管理的能力。班级管理是门学问，更是一门艺术。班主任要主动钻研学问、探讨方法，要善于学习和借鉴先进的管理经验，要形成自己的管理理念，在管理中要有民主意识、法治意识、资源配置意识，将班级管理得有条有理。要通过有效的管理，激发学生们的积极性，在管理中要培养竞争意识，激发学生们竞争，在竞争中推动学习和工作，但也要有和谐意识，不能因为管理不当造成矛盾。进行班级管理，重点就是要建立和培养出好的班集体，xx小学xxx老师提到，学生通过自愿报名、竞选和投票，民主选举产生班干部，实现班务自主管理，正是一种高效的班级管理方法。建议大家确定班集体发展目标，以班委成员为核心，让学生们自主进行班级管理，适当给予指导和帮助，而不是全部由班主任来决定。班主任作为班级的管理者，要经常和学生们交流谈心，不断创新管理方法，不断提高管理水平。另外，班主任还要修炼培养共情能力，要站在学生的角度体会学生的感受，只有感同身受才会有感而发，教师的言语中哪怕只是简单的话语，其中自然流露的爱与关怀，总能说到学生的心坎上，给学生温暖，让学生不由自主地接受老师的观点，运用这样的共情能力，最终达到教育的目的和效果。 （二）不断提高沟通交流的能力。沟通是建立良好师生关系的重要途径，沟通能力是班主任必备的一种能力。班主任具备良好的沟通能力，善于与学生沟通，可以解决学生在学习和生活中出现的问题，促进学生健康成长；可以拉近师生之间的距离，增进师生感情，融洽师生关系等。班级管理大部分是在处理各种矛盾，营造和谐、顺畅、高效的教育教学工作机制，这就需要良好的个人修养，时时去理解、倾听、调解与沟通，还要坚持原则和纪律。处理一个矛盾、解决一件事情、协调一个关系，更多的是要靠工作方法、靠沟通交流。教师要多使用接纳性和鼓励性的沟通语言，少使用批评、责备，或者学生难以接受的语言。如采用开放式的沟通语言，即“什么”“怎么”“你的意思是……”等，少用“为什么”来询问，慎提敏感问题。谈的过程中，要以“好”“是”“原来如此”等语言，以鼓励学生继续表达。彼此尊重是师生沟通的基础，如果教师与学生交流时能够做到平等，学生会更愿意向教师敞开心扉，教师就可以从学生的表达中听出潜在的信息和主要问题，获得关键信息，进而提高沟通效果。班主任与家长之间同样需要良好的沟通，xx实验xx、xx小学xxx等老师也提到了家校沟通，班主任通过提高与家长沟通的能力，搭建起家校社共育的桥梁，互融共进，形成合力，让家校之间更和谐，以此推动学校各项工作的开展。 （三）努力提高协调配合的能力。每一个鲜明独特的学生，都需要班主任与之相互适应、相互协调。协调配合要建立在真诚、尊重、理解、平等的基础上，以诚相待，师生间才会心理相融、充分沟通，促进教学相长，班级才会形成团队的向心力和凝聚力。在处理一些突发事件时，班主任一定要心平气和，沉着冷静，通过协调让学生在内心感受到，班主任老师不仅仅是知识的化身，更是他们难忘的良师益友。如果说一个班级像一架钢琴，那么这架钢琴只有班主任和课任教师紧密配合才能弹奏出优雅美妙的乐曲，所以处理好与课任老师的关系，是班主任做好班级工作，提高教学质量的重要一环。班主任要赢得课任教师的支持，自己首先要配合课任教师的工作，要尊重课任教师，对于学生的日常情况，要经常主动沟通，既可加深理解、增进友谊，又可凝聚共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的班集体。班主任及课任老师，对所有家长都要有礼有节，家长不管职务高低，不管子女学习成绩好坏、表现优劣，都要以礼相待，充分尊重家长。对待家长，尤其是后进生家长，千万不可像批评学生一样“妙语如珠”，切不可七嘴八舌地数落，伤害家长的自尊。 三、学校要为班主任的成长扮演好“三种角色” （一）当好班主任成长道路上的“设计师”。各学校要为班主任提供平台，创设环境，量身定制专业发展路线，提升专业能力，千方百计助其成才。要尽一切力量让班主任们开阔眼界，组织形式多样的外出培训学习、经验交流分享、购买学科网等先进的教学网站督促学习，改进班主任自己“小米加步枪”的学习方式，帮助其总结提炼经验、反思改进问题、提升业务水平，促使班主任实现“他山之石，可以攻玉”。各学校要多订阅有关教育教学、班级管理的图书报刊，让教师、班主任们多阅读，结合“优教xx”教师读书工程，多读书、读好书，学习先进的教学和管理方法，创造性地引进到自己的教学和管理中去，形成自己独特的风格。各校要积极探索，建立“新任班主任→骨干班主任→班主任带头人→专家型班主任”的“金字塔”式班主任培养体系，研究和挖掘优秀班主任的成长规律和特点，为加强班主任队伍建设和专业能力提供坚强保证。此外，各校还可以通过校级、年级班主任论坛等形式多样的活动，带动全校班主任队伍专业能力和育人水平的提升，充分发挥优秀班主任的示范、引领和辐射作用，帮助年轻班主任更好、更快地成长。 （二）当好班主任成长道路上的“勤务员”。班主任的事务很多，包括教学管理工作、常规性工作和事务性工作。而事务性工作是班主任工作中最基础、最繁杂的部分，包括处理班级中各种杂事，组织参加学校安排的各种活动等。这部分工作主要是上级主管部门要求的事务，比如发通知、收回执、各种数据的填报等。这类事务总的来说，就是把各类信息进行采集、处理和上报，我们习惯上把它叫做行政类工作，或者叫事务类工作。随着社会的发展，这类工作基本上是没有办法减少的，但是我们可以从信息处理和搜集的方式上，力争把它做得更简洁。我们学校的分管领导或者中层干部，要发挥自身优势，多学习、多研究，运用钉钉会议安排、协同办公、微信小程序、金山在线文档等信息技术手段，提升信息采集和上报的效率，争取做到“一次采齐、共用共享”