“新商科”背景下工商管理一...设路径研究——以X大学为例_王凤莲.pdf

：王凤莲，张大儒“新商科”背景下工商管理一流专业建设路径研究 以 大学为例绍兴文理学院学报（教育科学），（）：“新商科”背景下工商管理一流专业建设路径研究 以 大学为例王凤莲 张大儒（安徽工程大学 经济与管理学院，安徽 芜湖）摘 要：在时代发展的大趋势下，传统的商科教育理念和模式亟需改变。当前，“新商科”教育理念开始在全国传播，工商管理专业有必要将“新商科”理念融入专业建设过程中，探索“新商科”背景下一流专业建设路径。以 大学工商管理国家一流本科专业建设点为例，梳理了该校工商管理专业建设现状，明确了一流专业建设中存在的关键问题，确立了工商管理一流专业建设路径，并规划了下一步工商管理一流专业建设思路和方案。为其他高校建立“新商科”背景下一流专业的建设方案提供参考借鉴。关键词：新商科；工商管理；一流专业；建设方案中图分类号：文献标志码：文章编号：（）收稿日期：基金项目：安徽省“六卓越、一拔尖”卓越人才培养创新项目“工商管理专业卓越工程师培养创新项 目”（）；安徽省教育厅高校优秀拔尖人才培育项目“高校优秀青年骨干教师国 外访问项目”（）；安徽省级示范基层教学组织（教研室）“工商管理系”（）；安徽省级示范课程“组织行为学”（、）；安徽省级示范课程“管理学”（）。作者简介：王凤莲（），女，安徽阜阳人，博士，安徽工程大学经济与管理学院副教授，研究方向：技术创新管理、战略管理。：张大儒（），男，安徽芜湖人，博士，安徽工程大学经济与管理学院讲师，研究方向：创 业管理。：一、研究背景大数据、云计算、物联网、人工智能等新兴技术深刻地影响着现代商业社会的运作，新商业生态系统边界持续扩大，各类新型生产性服务产业持续不断涌现。新的商业模式对高校商科人才培养提出了新要求，而传统的商科教育以职能为导向，着重培养市场营销、金融、会计、人力资源管理等专职人才，同时存在着脱离实践、填鸭式教育、产学研融合不够深入的问题，无法满足新形势下企业对综合型工商管理人才的需求。因此在时代发展的大趋势下，传统的商科教育理念第 卷 第 期 年 月 绍 兴 文 理 学 院 学 报 .和模式亟需改变。年 月 日，以“商业创变、商科创新”为主题的中国“新商科”人才培养创新大会在上海财经大学召开，拉开了我国“新商科”人才培养的序幕，“新商科”教育理念开始在全国传播。“新商科”是对传统商科进行学科重组交叉，将新技术融入商科课程，用新理念、新模式、新方法为学生提供综合性跨学科教育，包含商科学科建设和商科专业建设两方面。专业建设是“新商科”的基础建设内容，而工商管理专业的建设又是新商科教育的重要组成部分。工商管理专业的实践性和应用性较强，工商管理一流专业建设是专业人才培养非常重要的方式和途径，对塑造和培养专业学生的创新创业意识和实践能力意义重大。“新商科”背景下工商管理一流专业建设具有很强的必要性，一流专业建设是适应“新商科”背景专业发展的有效途径，能够有效助力兼具理论知识与实践能力的人才培养目标，可以快速推动学生创新精神和创业能力的提升，能够促进教师专业技能和教学质量的提高。基于此，本文在“新商科”背景下探索工商管理一流专业建设问题，研究工商管理专业符合“四新”建设理念、培养“卓越管理人才”的优势专业的建设方案，并积极提炼可以推广的专业建设经验，启发其他专业的建设思路。二、相关研究现状分析（一）“新商科”教育理念方面的研究目前，国内关于“新商科”的研究较少，在中国知网中以“新商科”作为关键词检索期刊论文仅有 篇，且论文均是在近两年内发表的，这表明“新商科”是一种新的教育理念。根据已有的文献，学术界对“新商科”的概念界定尚未统一，但学者普遍认为“新商科”的内涵是科技进步、现代商业模式变革与传统商科教育的有机融合。石斌根据对传统商科教育的新理解、新认识，认为目前“新商科”已经成为高校经管学科建设的主攻方向。国内关于“新商科”背景下学科建设的研究主要是围绕人才培养机制优化展开的，邢娜等提出基于“新商科”理念提出“”的人才培养模式 “校方培养学生校企联合培养企业方培养学生”。莫晓认为有必要在“新商科”理念的指导下建立以企业模拟为基础，以校企合作平台为基地，以创业竞赛为抓手的创新创业人才培养机制。万鑫对市场营销专业“新商科”专业人才培养进行了分析，并基于企业需求提出五点建议：增加大数据、云计算领域与市场营销融合之课程比例，建立校企职业技术中心，构建市场营销专业人才培养体系，优化市场营销专业课堂教学模式，提高市场营销专业实践教学比重，培养创新型和综合素质高的人才。（二）一流专业建设方面的研究关于一流专业建设的研究主要是在“双一流”建设的背景下进行的，一方面，从学校角度出发对一流专业建设路径进行了研究。林建胡等对应用型本科高校建设一流专业的路径进行了研究，提出学校要树立“增值”教育观，结合自身办学条件，挖掘特色专业，完善专业动态调整机制，加大师资队伍建设，加强专业教学质量评估，优化专业实践教学体系建设。杨少斌等认为地方高校建设一流专业应从八个方面着手推进：明晰学校办学定位与专业关系、传承特色聚焦优势建设一流专业、以新发展理念引领一流专业建设、打造一流平台助推一流专业建设、以教育教学改革为基础强化一流专业建设、聚合资源深化协同育人、完善一流专业建设的教学质量监控保障体系、积极推进国际交流与合作。另一方面，部分学者针对具体的专业、学科提出了一流专业建设方案。邓淇中等在“双一流”建设背景下研究了商科人才培养路径，主要包括：改革课程体系，创新课程设置；强化实践教学，构建实操平台；打造商科专业特色，凝练商科人才培养理念；改进教学手段，激发科研潜力。王俊虎以延安大学省级一流专业 汉语言文学专业为研究对象，提出了十条专业建设意见：进一步完善专业培养方案、积极促进自用第 期 王凤莲，等：“新商科”背景下工商管理一流专业建设路径研究 以 大学为例 教材与课件的开发、努力加强质量工程建设、稳步推进中学语文卓越教师培养工作、探索建立有效的教研室工作机制、积极探索新型本科生导师制度、大力推进学生实习基地建设、进一步提升教学管理人员业务水平、不断完善教学质量评价制度、开创有特色的创新教育工作，提升学生综合素质。（三）研究评述以往研究较多探索了“新商科”背景下的专业改革和建设问题，一致认为“新商科”对于专业建设提出了较高的要求，指出“新商科”建设重点主要体现在几个方面：重视实践教育、重视创新创业能力培养、重视引入新技术课程。但是对具体专业、尤其是对工商管理专业在“新商科”背景下的专业建设和发展路径研究较为缺乏，在“新商科”背景下一流专业建设路径的研究尚未涉及，研究“新商科”背景下工商管理一流专业建设的问题鲜有提及。一流专业需要更多关注建设和发展的问题，也亟需探索在当前“四新”背景下的一流专业建设问题。工商管理专业是获批国家一流专业建设点最多的专业之一，亟需进行针对性研究。本文弥补以往研究缺口，创新性地关注“新商科”背景下的一流专业建设问题，并选择了工商管理专业这一“新商科”教育的重要组成部分，进行针对性研究。具体地，本文系统研究“新商科”背景下工商管理一流专业建设现状、问题及具体方案，并以 大学为例，进行案例研究，以期获得可以推广的专业建设经验，启发其他高校和其他专业的建设思路。三、工商管理专业建设现状 大学工商管理专业为国家一流专业建设点、省级综合改革试点专业、省级“六卓越、一拔尖”卓越人才培养专业、省级示范基层教学组织，是校第一批进入一本招生的专业。本文以 大学为例，将“新商科”理念融入 大学工商管理专业建设过程中，探索“新商科”背景下一流专业建设方案。大学工商管理专业近几年专业建设举措如下：（一）深化专业综合改革的主要举措在最近几年的专业建设中，大学工商管理专业将“新商科”理念与学校建设“新工科”的战略导向融合，以培育具有工业技术背景的管理型人才为目标，采取了以下专业改革举措：.打造“立德树人、工程引领、学为中心、协同育人”的“新商科”管理创新人才培养模式以国家战略、地方需求和行业驱动为导向，全面深化专业综合改革。强化“新商科”内涵建设，培养学生“工程思维国际化视野创新创业能力”，形成“立德树人、工程引领、学为中心、协同育人”的“新商科”管理创新人才培养模式，具体如图。.推进“新商科”内涵建设，打造“商科”特色课程体系促进新商科与工科融合建设，打造“商科工科”课程群；融入徽商精神，打造“商科徽商创新创业”课程群；面向数字经济，打造“商科数智技术”课程群，形成具有多学科融合特色课程体系。图 工商管理专业人才培养模式.强化实践教学环节，构建“”的实践教学体系构建三大平台（实验实训、专业实习、创新创业）、三个层次（验证、设计、创新）、八种模式，形成四年不断线的实践教学理念，培养学生组织管理能力、创新实践能力、合作交流能力和终身学习能力，具体如图。绍兴文理学院学报（教育科学）第 卷图 工商管理专业实践教学体系.聚焦新兴产业需求，推动校企协同育人与“三只松鼠”公司合作建设新商科开放创新实验室，开展具有模拟性、仿真性、交互性的实验实训项目；与字节跳动、奇瑞新能源等公司深度合作，开设“奇瑞班”等企业冠名班；与省级实践教学基地企业中联重科、美的等共同开设创客训练营、创业孵化基地及众创空间。（二）师资队伍和基层教学组织建设的主要举措.注重引育结合，优化师资队伍着力引进国家级人才和优秀博士，加大领军人才和专业带头人培养力度，实施青年教师导师制和企业挂职锻炼，聘请知名企业家担任客座教授。.强化师德师风，打造教学团队坚持“立德树人”为根本，加强师德师风建设，实施青年教师导师制，定期开展教学名师课堂观摩，以名师为引领、国家级及省级一流课程为依托，打造系列金课教学团队。.立足全面对标，夯实教学组织立足教育部和安徽省关于“双基”标准化和示范建设要求，建章立制，全面推进课程、教材及专业建设，深化教学改革，夯实教学组织。（三）专业教学质量保障体系建设的主要举措.确立“立德树人”为导向的专业教学质量保障理念学校入选安徽省“三全育人”综合改革试点高校，本专业入选省级示范基层教学组织，引导教师树立“以讲扬德、以行立德、以评促德”的教学质量保障理念，打造一支师德高尚、业务精湛、乐于奉献的教师队伍。.建立“两中心、四步骤、全过程”的教学质量持续改进体系工商管理专业建立了“两中心、四步骤、全过程”的教学质量持续改进体系，具体如图。全方位规范教学检查、督导、教学基本状态数据采集、教师教学评价制度，并以学生和教师为两个中心，以教学资源和教育过程管理为抓手，建立闭环教学质量信息收集、分析、反馈、改进机制。图 工商管理专业教学质量持续改进体系四、工商管理一流专业建设中的关键问题及建设路径（一）工商管理一流专业建设中的关键问题.“工”“商”融合的一流专业建设理念在培养模式、教研团队建设过程中，专业需要从课程设计、实践环节、科研合作等方面将“新工科”与“新商科”的理念加以融合。.基于 成果导向的专业建设在专业建设过程中，尊重不同本科生间的个体差异，重视学生学习的成果，例如，考研升学率、学生的实践能力等，准确掌握学生的学习效果，对教学进行适时优化调整。.“新商科”理念下完善质量监控体系以“厚基础、精专业、重实践、多课堂”的人才培养理念为指导，从监控组织、监控内容、信息收集反馈机制、评价考核方法等四个方面入手，将评教与评学相结合，构建科学、规范的质量监控体系。.“升硕率”的提高学生的考研率和升学率的高低最终取决于学第 期 王凤莲，等：“新商科”背景下工商管理一流专业建设路径研究 以 大学为例 生自身的选择，因此，专业和学院的制度设计仅仅是引导、促进学生学习的外部力量，“升硕率”的提高方法能否成功具有较大的不确定性。（二）工商管理一流专业建设路径以教育思想和教育观念的转变为先导，以课程体系、教学内容、教学方法的改革为基础，以培养高素质应用型经管人才为目标，持续推进工商管理专业建设和改革，建设路径如下：.构建基于“新商科”的产教融合教学模式依托互联网、大数据、人工智能等新技术，开设专业前沿课程，并积极探索与行业领先企业合作共建专业，共同制定人才培养方案和教学计划，实现定向