“岗课赛证融通”的软件测试课程教学改革探索与实践_董虎胜.pdf

2023 NO.8 科 教 资 讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION“岗课赛证融通”的软件测试课程教学改革探索与实践董虎胜 杨元峰 尚鲜连(苏州市职业大学 江苏苏州 215104)摘要：培养应用型高技能人才，为我国经济高质量发展提供可靠的人力资源保障，是高等职业院校肩负的历史使命。通过“岗课赛证融通”能够有效地实现高职专业与产业、技能与岗位的对接，显著地提升技能型人才的培养质量，也是职业教育向高质量发展、服务地方产业的必然选择。该文探讨了对软件测试课程按“岗课赛证融通”模式开展的教学改革，以岗位技能作为出发点开展“赛事引领、课证合一”的项目化教学与多层次的比赛，促进学生对专业技能的掌握，实现了人才培养质量的提升。关键词：岗课赛证融通 课程教学改革 软件测试课程 技能竞赛中图分类号：G642;TP311.53-4文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2023)08-0164-05Exploration and Practice of the Teaching Reform of the Software Testing Course with Post-course-competition-certificate IntegrationDONG Husheng YANG Yuanfeng SHANG Xianlian(Suzhou Vocational University,Suzhou,Jiangsu Province,215104 China)Abstract:It is the historical mission of higher vocational colleges to cultivate applied high-skilled talents and provide reliable human resource guarantee for the high-quality development of Chinas economics.Through post-course-competition-certificate integration,it can effectively realize the docking of vocational specialties and industries,and skills and positions,and significantly improve the training quality of skilled talents,and it is also the inevitable choice for vocational education to develop with high-quality and serve local industries.This paper discusses the teaching reform of developing the Software Testing course according to the mode of post-course-competition-certificate integration,and carries out project-based teaching and multi-level competitions of competition guidance and course-certificate integration with job skills as the starting point,which promotes students mastery of professional skills and improves the quality of talent training.Key Words:Post-course-competition-certificate integration;Course teaching reform;Software Testing course;Skills competitionDOI：10.16661/ki.1672-3791.2206-5042-8011基金项目：苏州市职业大学2022年校级教改项目“岗课赛证融通背景下技能大赛选手的多层选拔与训练实践研究”（No.SZDJG-22025）。作者简介：董虎胜（1981），男，博士，讲师，研究方向为机器学习与计算机视觉。杨元峰（1973），男，博士，副教授，研究方向为机器学习与计算机视觉。尚鲜连（1972），女，硕士，副教授，研究方向为软件技术、高职教育。164科 教 资 讯 2023 NO.8 SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATIONSCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯科技资讯当前我国正处于产业转型升级、数字化经济加速发展的关键阶段，对应用型高技能产业人才提出了巨大的需求。只有加快培养一大批素质优良的技术技能型人才，推动劳动者队伍的技能提升，才能为各个产业的发展提供充足的人力资源保障。作为应用型高技能产业人才的培养基地，为国家培养大量高素质且技能过硬的职业劳动者是各高职院校共同的目标。在2021年，全国职业教育大会北京召开，会议前夕，习近平总书记对职业教育作出重要指示，强调要加快构建现代职业教育体系，培养更多的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。在当前中国经济转向高质量发展的背景下，高等职业教育将大有可为。不过在面临着前所未有发展机遇的同时，高等职业教育也需要应对产业变革所带来的挑战，原有的人才培养模式必须针对产业转型升级进行相应的改革，不断提升人才培养的质量才能满足当前的产业与市场需求，其中的关键在于稳步扎实地推进专业课程教学改革，并落实到具体的教学实践中1。2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 关于推动现代职业教育高质量发展的意见，其中指出了职业教育是国民教育体系与人力资源开发的重要组成部分，肩负培养多样化人才、传承技术技能的重要职责。并在深化职业教育改革的措施方面提出要完善“岗课赛证”综合育人机制，按照岗位需求设计开发课程、把职业技能等级证书体现的先进标准融入人才培养方案2。该意见为新时期高等职业教育的专业及课程改革既指明了方向，也明确了具体实施方案。软件测试是软件技术专业的一门专业核心课程，课程核心目标是为软件企业培养测试岗位的技术人才。在信息技术与数字产业快速发展的今天，软件测试课程现有的教学内容与教学模式已不能够满足当前就业市场对测试人员的新需求。随着各级技能大赛体系的成熟与1+X证书的引入，在软件测试课程的教学中实施“岗课赛证”融通的教学改革，通过内外结合的形式提升课程教学与岗位的对接，促进学生专业技能的提升，已成为任课教师的共识。1 软件测试课程教学现状及原因分析软件测试是伴随着IT产业发展而出现的新兴工作岗位，是软件开发过程中不可或缺的工作。软件测试工作岗位不仅要求从业人员具有良好的测试理论基础，还需要具有良好的软件开发及测试工具应用能力。作为培养软件测试工程师核心能力的软件测试课程，其内容主要包括软件测试基本模型、黑盒测试方法、白盒测试方法、性能测试工具使用、自动化测试、安全测试、App测试、接口测试等内容。在教学过程中，由于软件测试在软件工程知识体系中对理论基础要求很高，这就造成软件测试教材与教学内容都比较抽象，在教学中比较偏重理论内容。虽然扎实的理论素养是测试工程师的必备基础，但是也增加了学生对课程内容的理解难度。另外，课程教学中实际测试项目较少，也使得学生的学习兴趣不高。与开发类课程相比，软件测试课程各个模块之间比较独立，难以组织项目贯穿各个测试模块，学生难以对课程内容形成统一的认知框架。在软件技术专业课程的教学中发现学生对软件测试课程的学习兴趣普遍低于开发类课程的学习。此外，由于软件测试类课程的教材建设较为滞后，许多软件测试教材中偏重理论内容，而对测试工具的使用阐述不足，这些原因都导致软件测试课程的教学效果不佳，需要对该课程进行改革。2 技能大赛体系与“1+X”证书的引入当前，我国的职业教育已经形成由校内选拔赛、赛省、国赛组成的比较完备的职业技能大赛赛事体系。软件测试作为较早批次的设置赛项，至今已经举办了5次省赛与2次国赛。随着技能大赛体系的逐渐成熟，竞赛的内容越来越丰富，对参赛学生知识面与技能熟练程度的要求也日渐提升。无论省赛还是国赛，在比赛用时与比赛项目上都呈上升趋势，对比赛名次的角逐更为激烈，但同时更要看到技能大赛的赛题与当前行业企业实际工作需求的切合程度也不断提升。在软件测试赛项省赛与国赛的赛题中，均以企业实际测试项目为被测试系统，要求学生在短时间内完成功能测试、性能测试、自动化测试等多项任务，既能考查学生的专业技能熟练程度，也能反映出学生团队间的配合与分工情况。技能大赛的成绩基本上能够反映出各高职院校在该专业人才培养上的最高水平，各院校为了在技能大赛中取得好的成绩，在培养参赛队伍时就必须根据赛项内容针对软件测试课程进行教学改革。在技能大赛体系逐渐成熟的同时，2021年软件测试的“1+X”证书制度试点工作也开始启动。与技能大赛通过赛事引领专业建设与人才培养不同，“1+X”证书将职业技能等级分为初、中、高3个等级，各个等级对学生的知识范围与技能水准有着不同的要求。其中初级部分仅关注于功能测试部分，在中级证书中加入了自动化测试内容，高级证书中进一步加入性能测试与接口测试等内容，且各级别证书在技能熟练程度方面的要求均有大幅提升。“1+X”证书的精髓在于教学内容与职业证书的融合，它将职业技能等级标准与专业教学标准实现了对接，让学生能够在课程结束时即获得受到业界认可的职业证书。无论技能大赛还是“1+X”证书制度，它们均体现165 2023 NO.8科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION 科 教 资 讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯了从实际工作岗位出发培养学生职业技能的思想。两者从不同的角度实现了对职业技能与人才培养的引领与激励，同时从岗位技能的角度出发，促成软件测试课程在教学内容、教学评价、教学方式上的改革。3 “岗课赛证融通”的软件测试课程教学模式“岗课赛证融通”教学模式中，工作岗位、技能大赛融、技能证书、课堂教学被整合为一个有机统一体，实现“课中有岗，课中强赛，课中通证；岗为课标，岗为赛据，岗为证类；赛促教学，赛近岗技，赛助取证；证为课设，证为赛规，证入为岗”四位一体课程育人模式3-4。在如图1所示的“岗课赛证融合”课程教学模式中，课程居于核心位置，通过岗位需求来确定课程标准与课程教学内容5，通过技能大赛引领课程教学6，以获取技能证书来拓展教学内容7。学生通过课程的学习，为参加技能竞赛与取得技能证书建立基础，同时实现零距离上岗，实现培养行业“工匠”的育人目标8。3.1 “岗课融通”，将岗位技能融入课程教学内容“岗课赛证融通”意味着软件测试课程需要将对应的工作岗位、职业资格证书、课程教学体系和职业技能竞赛4个要素作为共同主体组织教学过程。其基础出发点为“岗”，即软件测试课程应针对当前企业中测试工程师所需要的各项技能开展教学，将这些技能要素与和职业资格证书所对应的考核内容、竞赛考核要点对应衔接，分散融入课程教学内容之中，达到“寓赛于教、寓证于教”的目标。3.2 “课赛融通”，以技能大赛引领课程教学在国内技能大赛赛事体系中，软件测试被设置为竞赛赛项的时间较早，2017年以来已经连续开展了多届省级与国家级技能大赛。各学校在省赛与国赛的备赛工作中，通过使用该赛项合作企业开发的软件测试训练平台以及搜集整理的备赛练习案例，均已建立了比较丰富的教学资源。这些竞赛与考证中的内容均来源于企业测试工作中的实际项目，提供的案例资源具有很好的实操性，为软件测试课程开展“岗课赛证融通”教学改