非遗视域下传统钩编技艺在高校教学中的传承探索_郑攀.pdf

101辽宁丝绸百科第 2 期（总 184 期）非遗视域下传统钩编技艺在高校教学中的传承探索郑攀（河南科技学院，河南 新乡 453003）【摘要】以传统钩编技艺为例，在分析其传承发展现状的基础上，从传承环境、师资队伍、课程体系、课程内容、教学手段、教学形式、实践活动等方面入手，探索非遗钩编项目在高校教育教学中的传承路径。【关键词】非遗；钩编技艺；高校教学；传承文献标识码：B文章编号：1671-3389（2023）02-101-022021 年 8 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了 关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见，提出要将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终，构建非物质文化遗产课程体系和教材体系，鼓励非物质文化遗产进校园1。国家教育事业发展“十三五”规划 提出要鼓励高雅艺术进校园，非物质文化遗产进校园，民族民间优秀文化进校园。而高校作为学校教育的重要组成部分，是我国人才培养的主要阵地，承担着人才培养、文化保护传承与创新、科学研究、社会服务的重任，是非遗文化传承、创新和发展的良好平台。传统钩编技艺是我国非物质文化遗产的重要组成部分，蕴含着丰富的艺术价值、文化价值和技术价值，是地方高校科学研究、文化传承的无尽宝藏，将其融入高校教育教学中，既是对非遗文化、传统文化传承和发展的深入贯彻与落实，又可以丰富高校课程体系，促进高校特色办学，培养大学生非遗的保护意识以及传承创新能力。一、传统钩编技艺的传承现状1.价值认知不足在国家政策的支持下，一些非遗申报单位虽然积极开展非遗项目的申报工作，但其传承工作的开展并不深入，甚至未进行实质性的传承工作。同时一些社会大众未看到钩编技艺蕴含的文化，而主观、片面地认为传统钩编技艺就是妇女们工作之余的女红作业，针针线线，织织补补，而正是这种“不高端、不入流”的认知限制和阻碍了年轻一代的学习和传承步伐。随着非物质文化遗产保护工作的推进，各高校也积极参与其中，但是由于经验不足，多采用讲座、展览等形式开展，并未实地体验、实践参与，导致学生对传统钩编技艺了解不足，对优秀传统民族文化、钩编艺术的传承重视不够。2.课堂教学效果不理想虽然有些高校引入了钩编技艺课程，但传承和教学效果并不理想，具体表现在：课程体系建设不完善。目前传统钩编技艺在高校的传承成效初显，河南科技学院、郑州职业技术学院、苏州经贸职业技术学院等部分高校都开设了传统钩编技艺相关课程，如河南科技学院开设的 传统钩编技艺 课程，常州纺织服装职业技术学院 手工编织，郑州工业应用技术学院的 针织服装设计 等。但是这些课程仅以一门课程或者一门相关课程的形式独立开设，并没有形成课程体系，传承影响力仍然有限。教学模式单一，大多数高校传统钩编技艺相关课程的教学存在“重理论、轻实践”或“重技艺、轻创意”的问题。教学方式传统，多以课堂授课为主，学生在传统教室进行理论学习或作业练习，不能充分获得非遗技能的实践体验，缺少将理论知识与实践相结合的过程。3.钩编产品创新不足，市场萎缩随着我国人民生活水平的不断提高，人们对时尚化、个性化、艺术化的产品越来越青睐。而目前市场上钩编产品多以服装、鞋帽、毯子、抱枕、装饰花朵等的传统款式出现，产品种类单一、同质化严重，设计上缺乏创意，没有特色和核心竞争力，逐渐与现代人们的审美要求和需求脱节2。同时由于钩编技艺是纯手工工艺，工序多、耗时长，生产效率低，产品价格也相对较高，导致消费者购买欲望不高，市场销量低，最终导致从事钩编的艺人越来越少，优秀产品越来越少，势必影响钩编技艺的传承与可持续发展。二、传统钩编技艺在高校教学中传承的探索1.加大宣传、提高认识，营造良好的传承环境钩编作为中国传统民间技艺，具有独特的文化艺术属性和价值，政府、相关文化部门及传承单位等应加大宣传力度，适时开展一些传统的钩编技艺活动，增强民众文化认同感和认知度，让传统钩编技艺走进人们的生活。高校层面可以积极组织非遗文化宣传活动，大力推进传统钩编技艺进校园等系列活动，运用校园公众号、广播站、抖音等传统或现代的媒介对非遗文化艺术进行宣传，开展传统手工钩编作品展览等，积极打造浓郁的非遗文化艺术传承的氛围，拓宽非遗文化和钩编技艺在高校中的传播途径，增进同学们对非遗文化艺102辽宁丝绸百科第 2 期（总 184 期）术、钩编技艺的了解，激发他们对传统钩编技艺的认同感和归属感，形成自主保护与传承技艺的意识3。2.推进课堂教学改革，提升课堂教学效果（1）加强师资队伍建设传统钩编技艺相关课程的任课教师，既需要有熟练的钩编专业技能，又需要具有对其蕴含的文化进行挖掘的能力。因此高校需要加强师资团队建设，构建校内专业师资和校外传承人师资融合的双师团队。一方面有计划地对校内任课教师进行培训，提高其专业业务能力，提升其对钩编技艺的传承与实践能力。另一方面，邀请国家级、省级、市级等具有资质的非遗传承人进课堂，口传心授，与校内导师形成融合教学的传承模式。（2）革新课程体系加强课程体系改革，探寻非遗文化与高校教育课程内容的结合点，构建非遗与专业课程紧密融合、专业教育与通识教育贯通的课程体系。根据学生不同需要，结合高校美育教育工作要求，学校可以增设与传统钩编技艺相关的通识类公共选修课专业类课程。如河南科技学院开设全校公共选修课 传统钩编技艺 和服装专业课程 编织技法与工艺、编织技法实训 课程。可继续结合服装设计专业课程学科特点，在现有培养方案的基础上，穿插设置传统钩编技艺课程及内容模块，如设计构成、纤维手作艺术、服饰图案设计等课程，并配套建立更新教学大纲、实践教学大纲、教案等教学资源，进一步完善课程体系，打造专业特色。（3）优化课程内容高校可根据所处地域的特色，深挖地域文化精髓元素并融入课程的内容中，开发特色课程。如河南地处中原腹地，文化底蕴深厚，可挖掘素材颇多。河南高校可立足中原特色、河南文化，将课程结构与河南本地文化相结合，充分利用河南汴绣、木版年画、剪纸等不同题材的文化内涵，结合传统钩编技艺，优化课程内容，创新作品形式，让学生们在动手创作实践中感受本土民族艺术，延续地域文化，锻炼手工技能，促进传统钩编技艺的传承与创新。（4）更新教学手段借助现代化信息技术手段，加强互联网+学习平台建设，构建数字化、智能化、线上线下相结合的教学模式，合理设计线上+线下、课前预习+课中研学+课后拓展的全过程教学活动，增强学习趣味。同时建设传统钩编技艺慕课、微课，扩大传统钩编技艺课程的覆盖面。如河南科技学院开设的在线精品课程 传统钩编技艺，自 2020 年课程建成，先后上线超星学习通和中国大学 MOOC 网，向社会公众免费开放，受众对象由服装学院服装设计与工程专业学生扩大到全校学生、社会大众，累积 7000 余人。（5）创新课程教学形式在高校传承传统钩编技艺的教学过程中，可采用“请进来，走出去”的教学方式来开展，拓展非遗文化的传承方式。“请进来”就是请传承人进课堂，创造传承人与师生面对面创作、交流与沟通的机会，让学生更加直观地感受到传统钩编技艺的文化意蕴，更加深刻地认识非遗文化的独特性，提升知识认知，增强对传统钩编技艺传承的情感和兴趣。采用田野调查、非遗采风、钩编作品展、博览会等“走出去”的教学形式开展现场教学，让学生能够沉浸式感受传统钩编技艺的生存环境、艺术魅力，了解传统钩编技艺的历史起源和文化内涵，体验非遗之美，体会钩编艺人的造物理念、艺术思维，积累创作素材，拓宽艺术视野。并通过亲身参与钩编实践，提高动手能力，掌握钩编技艺的工艺和技法，为技艺传承奠定基础。（6）多元化实践教学活动组建由传统钩编技艺传承人、校内教师、企业设计师、学生组成的传统钩编技艺工作室，以工作室为依托，搭建钩编实践实训平台，在为学生提供钩编实践场所并开展实践活动的同时，指导学生进行钩编作品的创新和研发。此外，高校丰富多彩的课外实践活动是课堂之外另一个重要的钩编技艺传承空间，各高校可充分利用好这一空间，开展丰富的课外实践活动。如让传统钩编技艺进入学生社团活动，在丰富校园文化的同时，宣传传统钩编艺术，充分调动学生的参与热情，扩大传承基础。同时充分利用大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”等社会实践活动，组建钩编技艺传承实践团队，开展调研、交流、学习钩编技艺等活动，让学生进行“社会课堂”实践。三、结语传统钩编技艺是我国优秀的传统民间技艺、非物质文化遗产，将传统钩编技艺融入高校教育教学中，结合专业特点加强教师队伍建设，革新教学体系、优化教学内容，能够促进学生更全面、更细致地了解和掌握钩编技艺，提高大学生对优秀传统文化与优秀非遗技艺传承的热情，提升其动手实践能力和自主创新能力，为社会培养更多高素质高水平的设计人才。基金项目：1.河南省社科联调研课题（SKL-2022-1942）；2.河南省高等学校精品在线开放课程建设项目、一流本科课程 传统钩编技艺；3.河南科技学院课程思政样板课程项目（2021SZ14）。参考文献1中华人民共和国中央人民政府.关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见.2陈蕾，宋婉玲.编织艺术的传承和创新以钩编艺术为例J.天工，2021，（09）：38-40.3杨瑾瑜，杨伯垲.高校艺术教育对非遗文化传承与创新的路径研究J.艺术生活，2022，（02）：65-70.