基金项目：2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目（编号：2021SJGLX423）作者简介：姚向丹（1991—），女，河南财经政法大学数学与信息科学学院助教，研究方向为思想政治教育；李宁（1986—），女，河南财经政法大学数学与信息科学学院副教授，研究方向为复杂网络的动力学行为；李海银（1977—），女，河南财经政法大学数学与信息科学学院教授，研究方向为微分方程稳定性和教育教学改革。构建大思政格局是深入推进全员育人、全过程育人、全方位育人的具体实践。高校的立身之本在于立德树人，大思政格局下如何落实立德树人根本任务对教学秘书工作提出了新要求。高校教学秘书应立足现实，探索大思政背景下教学管理服务育人新路径，从而促进高校教学管理水平与服务质量的提升。一、大思政格局对高校教学秘书提出工作新要求党的二十大提出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。构建大思政格局是高校落实立德树人根本任务的必要举措。高校应全面理解大思政格局的深刻内涵，把握大思政格局的理论准则和时代意义，明确大思政背景下对高校教学秘书的工作新要求。（一）大思政格局的深刻内涵大思政格局，是综合多种具有思想政治教育功能的因素，对其进行优化整合形成合理格局的育人体系。从思政工作主体上来看，其工作主体具有广泛性。大思政格局是对“三全育人”理念的高度概括，体现的是全面育人，具体要求为全过程、全方位、全员参与，协同育人。所有教师都应增强思政意识，担负起思政教育职责，有效实现对学生的价值引领。从思政工作内容上来看，其工作内容具有一定的隐蔽性。大思政格局强调挖掘一切可以利用的思政元素，做好学生价值观的引领。教育者应紧紧围绕“知识传授与价值引领相结合”的目标，强化教育教学，细化隐性思政，构建全面育人格局。从思政工作方式上来看，其工作方式具有零散性。大思政格局一方面注重思政课的体系化、系统化教育教学，另一方面充分发挥各个环节的德育功能，通过零散的方式对学生进行思政引导，实现高等教育的育人目标。（二）大思政格局的理论准则一是主体性原则。大思政格局下所有的高等教育工作者都承担着思政工作主体的责任，他们结合各自岗位的工作特点，对学生进行不同形式的思想政治教育，以落实立德树人根本任务。二是协同性原则。大思政格局是对当下思政育人方式的有效整合，它有力地推动了育人主体的广泛参与、资源的优化升级以及机制的普遍建立，是实现协同育人的务实之举。三是创新性原...
