40ContinuingMedicalEducation,February2023,Vol.37,No.2翻转课堂联合CBL教学法在新生儿护生中的应用基金项目：内蒙古医科大学2020年高等教育教学改革研究项目（NTTXGG2020202）作者单位：内蒙古医科大学附属医院新生儿科，内蒙古呼和浩特010010▲通信作者：张利峰，E-mail：1092505408@qq.com李佳张利峰▲【摘要】目的探讨翻转课堂联合以案例为基础的教学法（case-basedlearning，CBL）在新生儿护生护理实践教学中的应用。方法选择2017年9月至2019年9月在内蒙古医科大学附属医院新生儿科同期实习的2个班的临床护理本科学生作为研究对象，采用随机数字表的方法，分为两组，各52名。对照组教学过程采取传统教学形式，观察组采用翻转课堂联合CBL教学模式，对比两组理论、实践技能考核成绩、护生满意率、护生对教学效果的评价。结果观察组理论考核成绩、实践技能考核成绩均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护生满意率为96.15%，对照组护生满意率为80.77%，观察组明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组激发学习兴趣、发现与解决问题的能力、自学能力、护理沟通能力、护理技能等评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论翻转课堂联合CBL教学法应用于新生儿护生护理实践教学中，不仅提高护生专业知识水平和实践能力，同时提高护生教学满意度和对教学效果的评价，具有较高的应用价值。【关键词】翻转课堂；以案例为基础的教学法；新生儿；护生；护理；实践教学【中图分类号】G642【文献标志码】A【文章编号】1004-6763（2023）02-0040-04doi:10.3969/j.issn.1004-6763.2023.02.011课程，具有很强的理论性和实践性。儿科学的一个分支新生儿学，其知识更加的细化且难于理解。由于新生儿的特点以及目前的医疗环境，很难有效地开展临床护理实践教学，传统的教学方法缺乏创新，学生学习没有很高的热情[1-2]。一种新型的教学模式，即翻转课堂，对学生的学习过程进行了重构，课前进行“知识传授”过程，在课堂教学活动中，通过师生之间的互动交流完成“知识内化”的过程[3]。这一教学模式对于学生的主动思考能力有着一定的激励作用，通过让学生更好地发挥主动性、独立性及创造性，来提高实践动手能力。以临床真实案例为基础的教学法（case-basedlearning，CBL）是让学生分析具有代表性的病案，针对相关问题主动解决，教师引导和辅助学生，帮助学生将理论联系实际，提高学生临床应对能力以及临床决策能力的一种教...
