写作资源开发的基本路径.docx

写作资源开发的基本路径 写作资源开发的基本路径 写作的灵魂是什么？写作学专家尉天骄先生在《新世纪写作学的研究原则》一文中指出：“创造是写作的灵魂，这是写作学应当始终坚持的标准。”所谓创造，对于写作而言，就是现实中没有过的文字组合，经过写作者的劳动让它出现了。可见写作具有天生的创造性。欲要想从根本上提高写作能力，必须在培养作者的创造能力上下工夫。而培养作者写作方面的创造能力，必须开发其写作资源。只有把作者写作资源开发出来，其写作上的创造能力才可能得到有效的提高。 一、思想资源开发 思想是客观存在反映在人们的意识中，经过思维活动而产生的结果。每个人都是有思想的。但是思想的内容被社会制度的性质和人们的物质生活条件所决定，在阶级社会中，无不具有明显的阶级性。古人说，言为心声。从表面上看，写作依仗着语言，然而，究其根本还是思想支撑着写作。有一则笑话：一个在衙门专写公文的书吏，一心教儿子学写文章，可他教给儿子的都是公文的格式和语言。一年春天，书院海棠迟迟不开花，书吏便让儿子写一首海棠诗。“庭前一株海棠树，缘何至今不发芽。偶尔东风齐努力，速令明朝便开花。”儿子写出的诗不伦不类，令书吏哭笑不得。原来书吏的儿子写的是书吏的思想，不是自己的思想，所以，把诗写成公文就不奇怪了。不少作者也是这样。尽管他们进行了观察，有语言基础做支撑，但还是不能自如地写出好文章，就是因为他们没有自己的思想，重复的都是领导的思想、课本的思想、报纸的思想。 为此开发写作资源，首先要进行的就是思想资源的开发，就写作抓写作，作者是永远写不出好文章来的。写作实践必须根据学科的特点与规律，自觉地寓思想教育于写作实践之中，通过指导作者阅读与写作，卓有成效地培养作者良好的思想品质，使他们具有正确的立场、观点和思想方法；使他们明白要想写好文章，必须先做好人；使他们懂得写什么、怎么写，懂得写文章是与思想品质休戚相关的，从而在写作中自觉地以正确的人生观、价值观去观察生活、分析生活、表现生活。因此，结合写作学科自身的特点、规律，紧密联系作者的思想实际，采取各种实用有效的方式，与时俱进，开拓创新，在写作实践中开发作者良好的思想资源，是写作实践中的一个重要课题。 二、知识资源开发 著名经济学家胡鞍钢博士在跨入21世纪的第一年就撰文指出，知识贫困是新世纪的新贫困。这种贫困无疑是导致写作贫困的基本的原因。如果将写作比喻成做饭，那么写作者的知识便是米和面。没有米和面，哪能做出饭？可见，写作实践不能不高度重视作者知识资源的开发。 衡量一个人知识多少的方法多种多样，其中最公正的衡量手段之一就是写作。一写就知道写作者知识水平的深浅，一写写作者欠缺的知识就会暴露出来。笔者在讲授《文学影视作品的鉴赏与评论》时，有一位学生就说：“没写的时候觉得容易，但一落笔就觉得难。影评或书评对我们并不陌生，但一动笔就感到有些茫然，无从下笔。”为什么本来并不陌生的问题一写起来就感到茫然呢？这是因为，平时似乎明白的问题，其实作者并没有搞懂、搞透，而写作要求写作者条理清晰地、深入系统地将要写的内容用文字表达出来，这是建立在对问题深入研究的基础上的，因此，对问题似是而非的作者写作时自然会感到茫然，不知该如何下笔。由此可见，对于作者来讲，只学不写，蓄而不发，如同装米和面的仓库；只写不学，发而不蓄，如同巧妇难为无米之炊；只有读写结合，吸收与输出并举，厚蓄而薄发，才能写出好文章，才能在未来的工作岗位上做出好文章。 在写作实践中，不妨要求作者记住这些名言：“长期积累，偶尔得之”（周恩来）；“读书是学习，摘书是整理，写作是创造”（吴晗）；“读书只是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线”（叔本华）；“读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作可以造就一个准确的人”（培根）。在对知识资源开发中，作者应当学会快速高效阅读，以获取知识信息，这是每一个作者吸收、掌握知识信息的必备技能。“读书破万卷，下笔如有神”是人们笃信的古训。其实，在具体的实践中，往往因人因环境而异。在知识资源的开发中，作者应像鲁迅那样，从上千卷文献中寻找到所需资料，写出了《中国小说史略》；可以像蒲松龄那样，从民间收集怪异故事，写出了名著《聊斋志异》；也可以像达尔文那样，一生遍游世界，直接向大自然索取，写出了轰动世界的《物种起源》；还可以像李贺那样，随身一本书，随看、随想、随记，终成许多佳篇。 三、思维资源开发 美国科学家爱德华·德彼诺在《思维的训练》一书中指出：“教育就是教人思维。”每个人自婴儿时期开始就有了思考，只是思维水平存在着差异而已。“我思故我在。”这就是亚里士多德所说的“人是理性的动物”的原因。因此，写作实践过程，就是不断发展作者思维的过程，写作资源开发的核心就是思维资源的开发，因为经过思维而获得的东西才能真正掌握。写作学专家马正平先生在《人类广义写作思维原理论纲》一文中对写作思维下了这样的定义：“思维，就是人类在精神生产的过程中，反映客观现实世界，创构未来理想世界、应变现实环境的（秩序化）意识行为。”这个定义有两层意思：一层是思维是一种秩序化的意识行为；另一层是思维有两个阶段，一是认识反映现实世界阶段，二是创构未来理想世界阶段。认识思维和创构思维伴随着人的终身。可见，在写作资源开发中，思维资源的开发是何等重要。 在写作实践中有意识地开发作者的思维资源，能够改善作者的思维品质，使作者的思维灵活、广阔、深刻、敏捷、独立。这样写文章时才能使封闭的思维变成像电波一样的发射思维，通过举一反三地思考问题，充分运用综合、比较、转化等方法，作出最优化选择，获得思维的最佳效益，使文章由一个个局部的最优化选择最终整合为一篇最优化的作品；写出的文章才能避免雷同，具有独创性。专业或行业领域的写作，也就是文章写作的主体，常常被认为是被动的、服从的，因为他经常是应领导之命而写（包括某些文艺作品，往往也是“命题作文”），通常是代业务部门而言，尤其是公务文书。正因为这样，人们往往忽视了对写作主体的资源开发，认为反正是领导要啥写啥，领导指哪写哪，应景而作，应付差事。如果作者被这种错误认识所包围的话，提高作者的写作能力就将是一句空话。因此，在写作实践过程中和写作资源的开发中，主体资源的开发应当成为一个重要内容。 在上级领导交代了写作意图、写作要求，提供了参考材料之后，写作主体就要把握领导意图，弘扬写作者的主体意识，自觉地、积极地进行思维方式的调整，如换位思维、超前思维、对象化思维等，营造良好的写作心态与写作环境，同时进行大量的实地材料采集，进行分析、归纳，最终写出适合上级领导意图，符合党和国家的方针、政策、法律、法规，又切合本部门实际情况的好文章。这就要求在写作实践中，要着力培养作者不断求新的创造能力，培养作者采集、综合、分析、取舍信息的综合能力，培养作者网上写作、网上行文的技能技巧，培养作者在正确理解上级意图的基础上，自我构思、校审、修改，处理好上下级、平级之间关系的协调能力。一句话，在写作实践中不仅要使作者具备一定的政治修养、知识结构，还必须具备一定的写作技能，这样才能从构思到成文，顺利完成写作使命。任何领域需要的都是这种能写、会写的写作主体。