第14卷第2期Vol.14No.22023年4月CHUANGXINYUCHUANGYEJIAOYUApr.2023“三创”语境下高校教育模式转型的路径选择——基于“科学研究纲领”的探索胡瑞，徐传雲(华中农业大学公共管理学院，湖北武汉，430000)[摘要]“三创”教育是帮助大学生树立创新意识、激发创业精神和培养创造力的教育，“三创”教育模式转型是高校服务创新驱动发展战略的选择。拉卡托斯的“科学研究纲领”不仅提出了新的教育模式分析框架，也为“三创”教育发展提供了新的解释和发展路径。在“科学研究纲领”视域下探索了“三创”教育模式的基本图景；从教育目的、课程与教学以及创新人才培养体系的角度，剖析了高校“三创”教育模式转型的困境；建构了基于“科学研究纲领”的高校“三创”教育模式转型的基本样式；提出了“三创”教育模式转型的教育目的，“三创”课程与教学及其评价机制的基本样态；明确了模式“调整”与“改革”的基本趋向和路径。[关键词]“三创”；教育模式；转型；科学研究纲领[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2023)02−0108−09当前，我国以新发展理念为指导，坚持创新在国家现代化建设全局中的核心地位，实施创新驱动发展战略，走中国特色自主创新道路[1]。在此背景下，高校积极回应时代要求，将人才培养与服务创新驱动发展战略相结合，持续探索创新创业教育的发展模式和道路。党的十九大召开以后，为进一步深入贯彻新发展理念，推进供给侧结构性改革，国务院办公厅发布《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》(2018年)，明确指出要“通过打造‘双创’升级版，进一步优化创新创业环境，大幅降低创新创业成本”[2]，实现更高水平的创新创业格局。为实现2035年远景目标，《“十四五”规划和2035年远景目标规划纲要》明确提出“激发人才创新活力，优化创新创业创造生态”[3]，创新创业创造被列入国家发展战略规划。由此，“三创”不仅成为我国创新生态的构成要素，也是对我国当下社会注重创新的准确诠释和科学概括。创新、创业、创造在“大众创业、万众创新”的社会实践中凝练为创新意识、创业精神和创造能力的“三创”精神。学界围绕创新创业的研究由来已久，普遍认同借助教育的文化功能，使“三创”精神在高等教育体系中孕育和成长；高校通过树立学生的创新意识、激发学生的创业精神和培养学生的创造能力[4]，使学生具备良好的“三创”素质，从而成长为“适应未来”和“创造未来”的创新型人才。然而，现有研究鲜有运用适...
