“五个精准”提升高校思政课教学有效性_张晶.pdf

收稿日期 基金项目武汉科技大学研究生创新创业项目“融媒体时代高校精准思政教学模式研究”，项目编号：；中国高等教育学会“十四五”规划专项课题“数字化背景下的高校思政课教学有效性及评价”，项目编号：。作者简介张晶，教授，硕士生导师，博士；研究方向：思想政治教育。吴文锦，硕士生，研究方向：思想政治教育。刘勇，教授，博士。编码：“五个精准”提升高校思政课教学有效性张 晶，吴文锦 刘 勇，（武汉科技大学 马克思主义学院，湖北 武汉；湖北省意识形态建设研究院，湖北 武汉）摘 要高校思政课是落实立德树人的关键课程。习近平总书记的精准思维给思政课教学革新提供了方法论指导。文章首先从精准定位对象、精准内容供给、精准教学管理、精准融通资源以及精准育人格局等五个方面，界定“五个精准”内涵；其次，从差异化教学的坚固基石、育人共同体的关键抓手、高质量发展的有效保障等三方面，阐述“五个精准”融入高校思政课教学现实意义；最后，在具体实践路径方面，从学生发展需求与思想行为分析精准定位对象；从内容的政治性、针对性、时代性以及生活性阐述精准内容供给；从教学时间管理、空间管理、方法管理说明精准教学管理；从衔接线上与线下资源、贯通思政课程和课程思政、对接理论教学和实践活动概括精准融通资源；从全成员精准、全过程精准以及全方位精准描述精准育人格局。因此，“五个精准”是提升高校思政课教学有效性的有益尝试，具有逻辑与现实的统一性。关键词“五个精准”；高校思政课；精准思维；教学有效性中图分类号 文献标识码 文章编号（）近年来，高校思政课引起高度重视，习近平总书记指出：“思想政治理论课（以下简称“思政课”）是落实立德树人根本任务的关键课程”，强调要“增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。精准思维是国家治理各项工作的重要 方 法，习 近 平 总 书 记 指出：“要从细节处着手，养成习惯。如果对工作、对事业仅仅满足于一般化、满足于过得去，大呼隆抓，眉毛胡子一把抓，那么问题就会被掩盖。”精准思维在脱贫攻坚中得到广泛运用并取得显著成效，这也为思政工作的专业化变革提供基本遵循。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”因此，如何推进精准思维融入思政课教学全过程，成为高校思想政治教育改革的重要课题。在此背景下，深刻理解“五个精准”的内涵，明确实施“五个精准”的现实需要，阐述“五个精准”融入思政课的具体路径，对于提升思政课教学有效性具有重要价值。一、“五个精准”的内涵党的十八大以来，习近平总书记多次重复提到“精准”，强调要培养精准思维、精准开展工作。从哲学的角度看，精准是对事物本质的把握，立足于实事求是和具体问题具体分析的方法论，针对对象的差异制定相关的策略来解决问题。精准既是理念又是手段，将其深入贯彻到思想政治教育工作中去，做到以精促准、以准保精。随着融媒体时代的到来，大数据和人工智能等为思想政治教育的发展奠定了技术条件。利用信息技术手段，对学生的发展需求和心理变化、学习水平以及生活状态进第 卷 第 期 年 月 湖北理工学院学报（人文社会科学版）（）行精准分析，推进精准定位对象、精准内容供给、精准教学管理、精准融通资源以及精准育人格局，创新思政教育模式，提升思政课的教学实效性。（一）精准定位对象精准定位对象，是思想政治工作精准化开展的首要前提，直接影响教学的有效性。精准定位对象是立足于对象的实际情况，针对需求展开个性化教学。定位是全面搜集对象的个人信息和特质，动态观察学生的认知结构、知识框架、行为习惯等；精准聚焦对象的发展需求，针对性改进教 学 工 作 策 略。“办 好 思 政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”定位对象，实质上就是回答“培养什么样的人”的问题。思政课教学的主要受众群体是学生，旨在培养胸怀理想、志存高远、勇担使命的时代新人。一方面，不同个体的成长和发展路径不一致，因而思政课教学中不能笼统化管理，而应该针对性开展教学，做到精准定位不同类别的学生群体。随着媒体逐渐融合，多场域收集学生的学习进度等上网活动轨迹，进而精准分析，将学生划分为不同的群体，制定个性化的管理方案，落实一类一方案，甚至是一人一方案。另一方面，不同学生的个性需求不一致，发展需求也在发展变化。因而，思政教学的首要前提是精准聚焦对象的发展需求，结合学生的成长阶段来精准施策，动态监测学生的认知行为、心理变化和思想动态，以此来针对性改进教学工作安排。（二）精准内容供给精准内容供给，是立足于精准定位对象的基础上，为满足学生的发展需求，以学生喜闻乐见的方式精准提供教学内容，增强学习兴趣，提升思政课教学实效。精准内容供给的关键主要体现在内容的政治性、针对性、时代性和生活性上。随着媒体逐渐融合发展，在网络平台片刻就能获得多样化信息，而这些信息良莠不齐使得学生的精神需求也发生重要变化。同时，西方意识形态和不良思潮充斥网络空间，危害着学生的心理健康。因此，思政工作应聚焦时代问题，用社会主义核心价值观引领学生，与时俱进地满足学生的发展需求。在精准识别对象的基础上，了解其思想动向，并提供专业教学内容，回答学生关于时代的疑问。同时，思政教学工作需充分利用有限条件，在教学内容选择上摒弃学段以及学科之间重复交叉的部分，教学方式上创新以合作探究等开放式讨论延伸拓展知识点，最大程度实现内容供给和需求之间的平衡。（三）精准教学管理精准教学管理，是利用新媒体技术对思政课教学进行全过程精准化管理，包含教学时间、教学空间、教学方法的管理。习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”思政教师依据大数据的支撑，在课前、课中、课后环节引导学生主动学习，精准聚焦学生关注的热点问题，实时反馈和解答学生的疑惑，提升教学的效果。一方面，在线思政学习平台突破空间限制，创新思政传播形式。不仅能随时定向跟踪学生的动态，及时依据学生的差异来反馈问题，而且还能打破传统的空间距离感，依据网络轨迹来采用科学的教学方式刺激学生的兴趣，高效完成与学生的互动，进而升华学习主题和帮助学生养成正确的行为准则。另一方面，突破时间限制，精准利用教学时间节点。不仅能循环利用资源，而且还能精准把握时段，有侧重点的讲解知识点，高效开展复习和查漏补缺。同时，立足于学生的发展阶段的定位，帮助学生制定个性化成长战略。结合学生关于专业知识、人际关系、职业规划以及实践能力的需求来帮助学生制定科学合理的目标规划，真正实现精准对接学生的需求，提升思政课教学的有效性。（四）精准融通资源习近平总书记指出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”思政教学不仅需要发挥高校思政课堂主阵地作用，更需要将课程思政和思政课程联动，共同担负起思政教学的重任。融通的着力点是精准选择优质的素材和资源，打破专业之间的壁垒，湖北理工学院学报（人文社会科学版）年契合专业课程和思政两者的教学目标以及学科建设，形成教育合力，促进全方位覆盖思政教学资源。同时，线上思政资源和线下理论课精准衔接，整合新旧媒体，保障全员学生都参与到教学环节，营造全环境育人的思政氛围。此外，理论来源于实践，精准融通资源还需将理论和实践联系起来。一方面，结合生活经验引导学生学习为人处世的学问，指引学生正确对待生活中的情感矛盾；另一方面，结合人生阅历精准提供相关的素材，有针对性地讲解知识点中晦涩难懂的哲学道理、基本原理，提升育人的实效性。（五）精准育人格局习近平总书记指出，要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。构建大思政格局是思政教学精准化的基础要求，保障多方协作的思政机制持续运行。从全局上统筹学校、家庭和社会之间关系，推进课程建设和实践活动密切结合，实现德智体美劳全方位育人。育人格局是衔接课程思政和思政课程的全过程，突破专业和学校以及地域之间的局限，联合全社会成员参与，覆盖思政教育的全部范围，构建全员、全过程、全方位的新思政教学格局。二、“五个精准”融入高校思政课教学现实意义（一）开展差异化教学的坚固基石“为了满足学生的多样化需求、有针对性地提高不同能力分位学生的学习成绩，有必要采用差异化教学。”差异化教学，是指为实现学生的全面发展，依据个体不同的学习状况和发展需求，在教学过程中差别化制定教学策略。而“五个精准”强调的也是精准识别学生的个性化需求并在教学中精准管理学生。针对不同学生的特征和偏好，“五个精准”将共性与个性辩证统一于教学活动中，在关注共性的同时重视学生的个性发展。“五个精准”尊重学生的个性需求，精准识别不同群体和不同学段学生的心理发展和价值取向，科学引导学生健康成长；精准管理教学全过程，分层次设计教学环节，明显区分教学知识点的难易点和侧重点，保障每一位学生的学习需求都能得到满足；精准保障多元化教学资源和内容供给，灵活调整课堂教学和实践活动，既要吸引学生的兴趣，又要发展学生独立思考和解决问题的能力。因此，“五个精准”是开展差异化教学的坚固基石，促进学生个性的健康发展，提升教学的质量。（二）构建思政育人共同体的关键抓手思政育人共同体，是借助信息技术统筹各类思政教育资源，促进学校、社会、家庭、网络四维一体，共同推进课程思政和思政课程协同发展和深度融合。构建思政育人共同体，思政课是教学的主战场，是思政教学革新的首要场地。之所以说“五个精准”是构建思政育人共同体的关键抓手，是因为：一方面，“五个精准”是在精准思维的指导下，围绕学生的需求，以学生喜爱的方式将教学内容呈现出来，以此来提升思政课堂教学的有效性，强化思政课育人共同体的基础建设。同时，充分利用大数据技术，深度挖掘思政教学的规律和新时代学生的群体特征，梳理和研析教学管理的不足和优 势，把 握 思 政 育 人 的 关 键。另 一 方 面，“五个精准”融合线上和线下教育资源、强化理论教学和实践活动相结合，既增进思政课程的亲和力、感染力和引导力，又最大程度加强思政教学的家校社会之间的协同，让全体成员参与到思政课程建设中和人才培养中来。因此，“五个精准”站在立德树人的高度，将思政工作落实落细落小，提升了思政教学的针对性，是构建思政育人共同体的关键抓手。（三）实现思政课高质量发展的有效保障思政课的高质量发展就是以新发展理念为引 领，在 补 齐 短 板 中 增 加 总 量、优 化 结构。当前，思政教学发展存在不平衡的问题，主要体现在学科建设和课程的质量和水平上，而造成这一不平衡的原因主要是供给和需求之间结构性失衡。但思政教学的供给不论是理论课还是实践活动上都是多元丰富的，所以问题存在关键是供需之间不能有效对接。而“五 个 精 准”就 很 好 地 解 决 了 这 个 问 题。“五个精准”的本质是按需供教、对症下药，一方面，明确认识思政内容供给并聚焦学生需求，不仅精准识别学生的发展需求，分析学生第 期 张 晶 吴文锦 刘 勇：“五个精准”提升高校思政课教学有效性 的学习状态和个性特征的变化趋势，而且还精准满足学生的动态发展需求，坚定学生学习思政课的信心，主动认识到思政课对个人成长发展至关重要，提升教学的有效性。另一方面，高效平衡供需关系，聚焦教学高质量发展。在“五个精准”的指引下，思政教师精准把握教学时机，严格管理教学时间和精准设计教学活动，采用科学的方法和学生群体对话。同时，坚持问题导向，透过问题看本质，找出学生出现心理异化和思想问题的根本原因，针对性处理教学存在的问题，引导学生用正确的方式应对难题。因此，“五个精准”补足思政课教学的短板，充分发挥其优势，是促进高质量的发展的有力保障。三、“五个精准”提升高校思政课教学有效性的实践路径在融媒体时代，各种价值观充斥网络空间，社会认知和思想观念之间的冲突更加尖锐，学生未成熟的价值观极容易受到错误思潮影响，从而影响思想政治教育效果。面对学生差异化的思想需求和利益诉求，思政课教学的重点工作是精准地采集学生的生活状况和个性特征以及成长环境的信息，因材施教对学生开展精准思政教学工作，满足学生个性化