“探究膜的透性”实验线上教学初探刘龙霞(福建省泉州第十六中学泉州362122)摘要本文以“膜的透性”实验为例，结合远程教学需要，开展了线上实验教学，引导学生利用生活中的材料，改进实验材料和装置。通过小组线上合作、提出问题、作出假设、设计实验并实施实验等改进实验方案，提高了学生线上上课的积极性和课堂效率。关键词渗透作用实验改进线上教学1实验改进要点1．1半透膜的改进在“渗透实验”中，教材推荐使用玻璃纸作为半透膜。在线上实验教学中，学生在多种生物材料的比较实验中最终选择鸡蛋卵壳膜作为渗透实验的半透膜。鸡蛋的卵壳膜组成成分与细胞膜相似，蛋白质占90%，脂质约占3%，糖类约占2%［1］。作为生活食材，学生对鸡蛋的熟悉程度也远大于玻璃纸。选用鸡蛋卵壳膜取材方便，来源充足，也相当于将生活垃圾变废为宝，提高学生的环保意识。鸡蛋卵壳膜的制取简单，在鸡蛋的钝端敲出一个小孔，倒出内容物，用缓水流冲洗鸡蛋壳内部，然后用食用白醋浸泡鸡蛋壳1h就能获得完整的卵壳膜。1．2渗透实验装置的改进渗透作用作为高中生物学的重要教学内容，教师常选择演示实验或者利用flash动画模拟演示来进行“渗透”等概念的教学，不利于学生的理解。线上教学期间，为提高学生参与课堂的积极性，提高学生的实践能力，师生共同探讨，利用生活化的材料改进渗透装置。实验改进装置体现生活化(图1)，材料易取，操作简便，学生五分钟内就能完成渗透装置的制作。具体操作步骤有:①饮料瓶盖上钻个孔，把平头一端的吸管穿入;②用胶枪将吸管与瓶盖的接口处封住;③用生料带沿瓶盖螺纹处缠绕几圈，防止液体从螺纹处渗出;④在吸管的相同高度处贴上刻度贴条，以便观察。图1生活化改进的实验装置■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■组)光照处理没有遵循单因子变量原则。乙组除给予一定强度的紫外光照射同时，还要给予与甲组相同强度的可见光处理;③因变量检测方法不符合题目要求。应检测甲乙两组小麦幼苗的植株高度增加的平均值，以及两组植株中生长素与3亚甲基氧代吲哚的含量变化值。4．1关于自变量的评价实验是否设置对照，对照是否合理(如是否遵循单因子变量原则)。4．2关于因变量的评价因变量的检测方法是否正确和全面，能否达到实验目的。4．3关于无关变量的评价无关变量的控制是否恰当，是否排除对实验结果进行观测的干扰因素。上述四类常见的生物学问题规范表达的模型归纳如图6。通过上述...
