41--2023年3月第11期Mar.2023No.11教育教学论坛EDUCATIONANDTEACHINGFORUM“通专融合”的材料成型类课程改革探索韩奇钢，梁策，李义，张志强（吉林大学材料科学与工程学院，吉林长春130025）［摘要］“通专融合”课程体系结合了通识教育的广度与专业教育的深度，对课程改革提出了新的发展方向。与此同时，新工科对人才培养目标也提出了新要求。根据国家工程类人才的发展需求，对“先进材料塑性成形方法及设备”进行改革探索，从“通专融合”课程体系建设、新工科人才培育需求、“以学生自我成长为中心”的思维导向等方面，以学科及行业新兴技术为着眼点、国家发展需求与行业前沿科技为探索方向、提高学生创新思维为目标，开展了一系列教学改革探索。［关键词］通专融合；以学生为中心；教学改革；新工科［基金项目］2021年度吉林大学本科教学改革研究项目“以学生自我成长为中心的通专混合式材料成型课程闭环教学体系改革研究”（2021XYB093）；2022年度吉林大学课程思政“学科育人示范课程”项目“材料成型原理‘课程思政’示范项目”（SK2022061）；2022年度吉林省高教科研课题项目“新工科背景下‘材料学科’教学改革研究”（JGJX2022B10）［作者简介］韩奇钢（1983—），男，吉林长春人，工学博士，吉林大学材料科学与工程学院教授，主要从事材料加工研究；梁策（1987—），女，吉林长春人，工学博士，吉林大学材料科学与工程学院副教授（通信作者），主要从事材料加工研究。［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）11-0041-04［收稿日期］2022-05-25引言随着社会的高速发展，信息化、智能化体系已渗透至各行各业。高等院校作为高等人才培育的摇篮，担负着向社会输送高水平人才的重任［1］。人才培养的新要求，即围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本性问题，坚持立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人［2］。这对高等教育的治学理念提出了更高的要求，高等院校针对社会发展对人才的需求，陆续推动了通识教育与专业教育相贯通的“通专融合式”课程体系，充分发挥通识教育课程的广度特性与专业课程的深度特性，将学生的“三观”培养与专业素质培养及专业技能培养相结合，形成更加健全完善的教学体系，为国家输送思想觉悟高、道德水平高、专业技能强的综合型人才。近年来，新工科建设已成为我国强国战略的重要布局，新工科的研究与实践主要涵盖了五个方面——工程教育新理念、...
