《经济师》2023年第05期摘要：国家职业教育改革实施方案提出，高职院校和应用型本科高校将开展“学历+职业资格认证”的试点工作。这也将对复合型技术技能人才培养模式进行全面改革，使学历教育与职业技能培养完美融合。1+X证书制度在推行过程存在学校制度不完善、实施效果不明显等问题，学校可以通过课证融通、学分银行两方面实现课程体系建设改革。关键词：1+X证书课证融通学分银行中图分类号：F240；G71文献标识码：A文章编号：1004-4914（2023）05-220-02一、1+X证书制度内涵与特征“1”为学历证书，是由学校或其他教育单位在一定时期内，按照规定时间完成学习任务而获得的文凭。“X”表示不同类型的专业技术资格证明，代表其专业技术水平，体现其专业发展和职业发展的全面素质。“1+X证书制度”认证体系是指学生在获取学位的过程中，可同时获取职业技能等级证书。1.1+X证书制度内涵。从2019年职业教育20条正式推出1+X证书制度以来，我国已在10个方面开展了相关的研究[1]。相关高校把“1+X”认证体系与专业建设、课程建设、师资队伍建设等工作紧密联系起来，把“1”与“X”相联系，从而提高教学水平和毕业生就业率。深化教师、教材、教法“三教”的改革，推动校企协作，建立实习基地、全国职业教育学分库、全国职业资格体系等。职业教育20条规定，学校内部的培训可以针对一般的大众，学校以外的培训也可以针对在校的学生进行。所有的专业技术资格证书均为有效，持此资格的人享有相同的待遇[2]。取得相应的专业技术资格证书，既是专业技术资格的证明，也是对学习成果的证明。2.1+X证书制度特征。高校是“1+X”认证体系的试点单位，1+X认证体系的实施主体是高职院校在校学生。取得学历证书是学生的基本目标，各种职业技术资格证书是辅助性的，两种证书是相互融通的，这也是1+X证书制度最为重要的特征之一。（1）与专业技术人员的培训相结合。高职院校按照职业技术资格考试的课程和教学大纲内容，结合高等技术教育的要求，把技能等级考试与《高等职业技术教育》内容相结合，使《高等技术教育》的课程和教学内容得到合理整合，从而使教师的教学方法更加灵活、科学。学校统一进行技术水平测试和相应的专业考试，学生既能通过技术等级考试，又能掌握课程内容，从而得到相应的教育和技术资格认证。实现了学历证书专业课程与职业技能等级证书同步考试和评价，为考培分离、教考分离提供条件。进一步深化校企协作、“工学融合”，充分发挥“1+X”模式和“...
