汉语文教学1132023年第8期（总第332期）【提要】王冶秋先生的《中等学校的国文教学问题》作于1943年，是有关“中学生国文程度低落”“抢救国文”的思考。王冶秋先生以其十几年来的中学国文教学经验为据，指出中学国文教学中存在的轻视国文课程、国文课程乏味、教师资质不够等问题，并针对这些问题提出了相关改进建议：即要根本打破轻视国文课程的观念、提高学生对国文课程的兴趣、教师的选择要审慎。《中等学校的国文教学问题》的写作对于提高当时的中学国文程度具有重要的作用，于当今也仍有借鉴意义和现代价值。【关键词】中学国文教学问题王冶秋中学国文教育在二十世纪四十年代备受关注。一方面，与中学国文一直以来的重要地位相关。另一方面，与当时的时代背景密切相关。抗战时期，中学国文在课程标准、教材编纂、教学方法上都进行了变革，中学国文“如何教育”成为人们迫切关注的问题。1942年底，文学批评家罗根泽参加了高等文官考试的国文试卷评阅工作，他对高校毕业生国文程度之低、写作能力之差颇感震惊。于是，在《国文杂志》上写了一篇《抢救国文》的文章，该文章一经发表便引起了广泛的社会反响。对于中学生国文程度低落的具体情形、原因、抢救的方法等，论者们仁者见仁，智者见智。《中等学校的国文教学问题》一文便是有关“中学生国文程度低落”“抢救国文”的思考。一、中学国文教学中存在的问题及改进策略（一）观念层面王冶秋先生（1943）指出，上至学校当局，下至家长、学生，普遍对于中学国文的学习未能树立正确的观念。学校当局将“中国人”等同于“能学好国文”，认为中国人学习国文是轻而易举的事情。学校当局尚且如此，相沿成习，这种错误观念也使得学生、家长“耳濡目染”。针对这一问题，王冶秋先生提出两点改进策略：一是要自上而下树立正确的国文学习观；二是严格遵照国文考试标准。王冶秋先生（1943）认为，中国人学习国文应付出与学习其他科目一样的决心与努力，并且这样正确的观念必须从学校当局到家长、学生，自上而下地树立起来。此外，教师应遵照国文考试的相关标准，严格要求学生，使学生能通过试卷得分获得一个阶段学习成效的反馈，进而有所改进与提高，这样的国文考试才是有意义的。（二）课程层面王冶秋先生（1943）认为，国文课程应包括“读、写、说”三方面，而当时的大部分学校不能较好地引起学生对于“读、写、说”的兴趣，进而导致中学国文程度低落。1.读：教材层面当时的学校普遍采用教科书进行教学，有...
